小 学 语 文 情 境 教 学 开 展 研 究 引 言 语 文 是 小 学 教 育 中 非 常 重 要 的 一 门 学 科 ， 它 不 仅 是 让 学 生 掌 握 语 言 文 字 的 基 础 知 识 ，更 是 培 养 学 生 的 语 言 表 达 能 力 、 阅 读 能 力 和 写 作 能 力 的 重 要 途 径 。 而 情 境 教 学 是 一 种 融 合了 学 科 知 识 和 现 实 生 活 情 境 的 教 学 模 式 ， 通 过 情 境 教 学 ， 学 生 可 以 在 真 实 的 语 言 环 境 中 学习 语 文 知 识 ， 提 高 语 文 素 养 。 对 小 学 语 文 情 境 教 学 进 行 研 究 和 探 索 ， 对 于 提 高 语 文 教 学 质量 和 学 生 综 合 素 质 有 着 重 要 的 意 义 。 一 、 小 学 语 文 情 境 教 学 的 理 论 依 据 1. 情 境 教 学 的 教 学 理 念 情 境 教 学 是 以 真 实 的 情 境 为 基 础 ， 将 学 科 知 识 与 生 活 实 践 相 结 合 ， 通 过 真 实 的 教 学 环境 让 学 生 主 动 参 与 学 习 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 他 们 的 综 合 素 质 。 情 境 教 学 重 视 学 生的 参 与 和 互 动 ， 倡 导 学 生 在 实 际 情 境 中 感 知 、 思 考 、 解 决 问 题 ， 使 学 生 学 到 的 知 识 更 加 具有 实 用 性 和 生 活 性 。 2. 言 语 文 字 知 识 的 情 境 教 学 小 学 语 文 教 学 的 首 要 任 务 是 让 学 生 掌 握 语 言 文 字 的 基 础 知 识 ， 包括识 字 、 拼音、 词语 、句子和 段落的 构成等内容。 而 这些知 识 的 学 习 往往是 通 过 阅 读 、 写 作 等活 动 实 现 的 ， 将 学习 语 言 文 字 的 活 动 置于 具 体的 情 境 中 进 行 ， 可 以 更 好地激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 提 高 学 习 效果。 1. 创设情 境 化的 学 习 环 境 在 小 学 语 文 课堂教 学 中 ， 教 师可 以 通 过 布置情 境 化的 学 习 任 务 、 引 导 学 生 走出教 室 开展 实 地考 察 、 设计 情 境 化的 角...
