小 学 语 文 教 学 中 弘 扬 民 俗 文 化 的 策 略 新 课 标 重 视 将 民 俗 文 化 融 入 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 ， 加 深 学 生 对 我 国 传 统 文 化 的 了 解 。 在 教 学 中 ，教 师 将 民 俗 文 化 融 入 语 文 课 堂 教 学 中 ， 能 有 效 地 提 高 学 生 的 民 族 自 豪 感 ， 帮 助 学 生 更 好 地 传 承 优 秀 的民 俗 文 化 ， 助 力 学 生 提 升 语 文 综 合 素 养 。 一 、 民 俗 文 化 融 入 课 堂 教 学 的 策 略 （ 一 ） 引 入 生 活 元 素 ， 渗 透 民 俗 文 化 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 ， 有 的 教 师 通 过 直 截 了 当 进 入 主 题 的 教 学 方 法 进 行 相 关 知 识 的 传 授 。 虽 然这 种 教 学 方 式 可 以 节 约 课 堂 教 学 时 间 ， 但 是 可 能 会 让 学 生 觉 得 枯 燥 ， 难 以 集 中 注 意 力 ， 降 低 学 习 效 果 。教 师 可 以 利 用 民 俗 文 化 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 活 跃 课 堂 气 氛 ， 培 养 学 生 的 语 文 综 合 素 养 ， 提 高 教 学 效果 。 因 此 ， 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 ， 教 师 可 以 将 民 俗 文 化 和 教 材 课 文 进 行 融 合 ， 给 学 生 留 出一 定的 时间 进 行 交流， 帮 助 学 生 消化 学 习 的 知 识 。 例如， 在 教 学 统 编版小 学 语 文 二年级下册《中 国 美食》一 课 时 ， 教 师 可 以 列举各地 不同的 美食，体现我 国 的 民 俗 文 化 。 比如， 江苏省常州市有 “龙 城 ”之 美誉 ， 常州市有 许 多 地 方 传 统 美食— — 银 丝 面 、酒 酿 元 宵 、 桂 花 大 麻 糕 、 马 蹄 酥 、 青 果 虾 饼 ， 具 有 显 著 的 地 域 特 征 ， 将 江南 水 乡 的 特 点 展 现得 淋 漓 尽致 ； 又 如， 江苏省南 京 市这 座 城 市的 特 色 美食— — 南 京 大 排 档 狮 子 头 、 盐 水 鸭 、 皮 肚 面 、 鸭 油 酥 烧 饼 ，非 常受 消费 者 欢 迎 。 教 师...
