《 县 域 教 师 学 习 空 间 构 建 与 应 用 实 践 研 究 》 课 题 期 中 结 题 报 告 （ 一 ） 课 题 研 究 的 目 标 构 建 符 合 WEB2.0 、 E-Learning 技 术 规 范 、 融 合 学 习 型 组 织 与 网 络 学习 共 同 体 的 县 域 教 师 专 业 成 长 学 习 空 间 ； 建 立 县 域 教 师 培 训 、 教 学 、教 研 的 新 机 制 ,实 现 县 域 教 师 培 训 、 教 学 、 教 研 的 模 式 、 内 容 、 方 法 和手 段 创 新 ， 提 高 县 级 教 师 培 训 的 质 量 和 效 益 ； 探 索 信 息 化 环 境 下 县 级教 师 培 训 机 构 “ 教 、 培 、 研 、 管 ” 等 经 验 。 （ 二 ） 研 究 目 标 完 成 情 况 及 阶 段 性 成 果 ： （ 1） 探 索 翠 屏 区 区 域 名 师 、 各 级 骨 干 教 师 的 教 育 引 领 力 形 成 路 径 与 方法 ， 研 究 教 师 个 性 化 成 长 协 助 与 网 络 协 同 策 略 。 本 课 题 认 为 ： 促 进 教 师 专 业 成 长 的 网 络 学 习 共 同 体 所 涉 及 到的 软硬件平台与 组 织 、 管 理形 式 即为 教 师 学 习 空 间 。 教 师 学 习 共 同 体 是一 个 拥有共 同 愿景的 教 师 群体 (专 家、 优秀教 师 、 教 师 同 行)利用 网 络 学 习 环 境提 供的 支持条件， 彼此对话协 商， 共 同 完 成 一 定的 任务， 最终 确 定自己 的 主 体 地 位 ， 形 成 自 己 的 主 体 身 份 的 学 习 发 展 组 织 。 在 这 个 组 织中 ， 教 师 作 为 信 息 加 工 的 主 体 和 知 识 的 意 义 建 构 者 ， 从 网 络 学 习 环 境下 主 动 获 得 帮 助 ， 对教 学 理论 知 识 和 实 践 性 知 识 进 行多 元 化 的 交 流 和探 索 ， 从 而 开 发 教 师 个 体 的 成 长 潜 能 。 教 师 学 习 空 间 能 通 过 资 源 共 享 和 信 息 集 成 ， 实 现 学 习 支持、 教 学 支助 、 科 研 支撑 、 行政 管 理、 决 策 辅 助 、 绩 效 评 估 等 多 种 教 育 公 共 服...
