《 小 学 语 文 课 堂 读 写 结 合 的 方 法 与 途 径 》 课 题 研 究 课 题 报 告 山 东 省 蒲 泽 市 牡 丹 区 安 兴 镇 许 垓 小 学 应 后 龙 当 前 语 文 课 堂 教 学 中 存 在 肴 重 人 文 、 轻 工 具 ， 重 感 悟 、 轻 写 法 的 倾 向 ， 从 一 个 角 度 导 致 了语 文 课 堂 教 学 效 率 的 不 高 。 笔 者 认 为 ， 在 课 堂 教 学 中 ， 根 据 文 本 的 特 点 ， 确 定 读 写 结 合 点 ， 适当 安 排 小 练 笔 ， 可 以 有 效 实 现 读 写 互 动 ， 从 而 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。 著 名 特 级 教 师 沈 大 安 老 师说 ： “ 读 写 结 合 蕴 含 了 传 统 语 文 教 学 方 式 的 精 华 ， 符 合 语 文 教 学 规 律 。 读 写 结 合 不 仅 是 一 种 教学 方 法 ， 更 是 一 种 教 学 思 想 。 "这 里 的 “ 写 "， 既 是 阅 读 内 化的 语 言、 写 法 的 模仿、 迁移和创造， 也是 借"写 ”叩问文 本 ， 进入语 境与 文 本 对话， 凭借词语 进行阅 读 分析、 激活想 象的 过程。 在 现 阶段的 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 ， 基于 新 课 程改 革 要 求 ， 语 文 教 师 积 极 优 化和创新 教 学 手段， 丰 富 教 学 模式 ， 以 此 促 进学 生 综 合 素 质 的 提 升 。 在 长 期 实 践 教 学 中 ， 读 写 结 合 教 学 方 式 的运 用 ， 可 以 合 理 协 调 学 生 的 阅 读 能 力 和写 作 能 力 ， 有 利 于 学 生 语 文 素 养 的 综 合 提 升 。 因 此 ， 小学 语 文 教 师 需 要 合 理 采 取 读 写 结 合 教 学 方 法 。 小 学 语 文 课 堂 读 写 结 合 的 教 学 方 式 ， 对于 学 生 阅读 能 力 和写 作 能 力 的 提 升 具 有 重 要 意 义 ， 是 一 种 全 新 的 教 学 发 展 方 向 。 因 此 ， 语 文 教 师 需 要 在长 期 的 实 践 教 学 中 ， 不 断 总 结 和探 索 ， 以 此 使 此 教 学 理 念 更 加 完 善 和可 行， 最 终 推 动...
