《 小 学 数 学 课 堂 问 题 情 境 创 设 策 略 的 研 究 》 第 一 阶 段 总 结 随 着 时 代 的 发 展 ， 教 育 在 经 济 竞 争 和 社 会 发 展 中 所 起 的 作 用 愈 显 重 要 。 《 新 的 课 程 标 准 》 指 出 ， 引 导 学生 自 主 学 习 ， 是 数 学 学 习 的 一 个 重 要 方 法 。 教 学 的 实 践 证 明 ， 学 生 的 认 知 活 动 总 是 在 一 定 的 情 境 中 进 行 的 ，积 极 思 维 常 常 取 决 于 问 题 的 刺 激 程 度 ， 因 此 在 教 学 中 ， 教 师 要 善 于 创 设 问 题 情 境 ， 使 学 生 产 生 释 疑 的 强 烈愿 望 ， 并 善 于 在 特 定 的 情 境 中 ， 用 自 己 的 头 脑 去 发 现 解 决 问 题 的 办 法 ， 使 学 生 情 绪 激 昂 ， 又 头 脑 冷 静 ， 最终 获 取 新 知 识 。 现 将 前 一 阶 段 的 研 究 工 作 整 理 汇 报 如 下 ： 一 、前 阶 段 主 要 研 究 内容 1、小 学 数 学 课 堂 教 学 中 如 何创 设 问 题 情 境 。 主 要 研 究 创 设 问 题 情 境 的 背景、时 机， 问 题 情 境 的 呈现 方式， 及在 教 学 过程 中 ， 如 何针对不同教 学 内容设 计问 题 情 境 。 2、小 学 数 学 课 堂 教 学 中 如 何利用 问 题 情 境 的 创 设 ， 激 发 学 生 创 新 意识 。 主 要 研 究 激 发 学 生 创 新 意识 的主 要 障碍， 进 行 对策 研 究 。 二、课 题 研 究 实 施过程 1、积 极 开展 理 论学 习 与教 学 研 究 为了提升自 己 的 理 论研 究 水平， 我 们 认 真 学 习 了相 关 的 教 育 教 学 理 论， 用 我 们 所 学 的 理 论努 力 向 40 分 钟要 效 益 ， 改 变 教 学 方 式， 教 学 生 学 会 学 习 ， 喜 欢 学 习 ， 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 就 显 得 格 外 的 重 要 。 2、有 计划 地 开展 教 学 研 讨 活 动 。 由 于 我 们 进 行 的 是 数 学 课 堂 教 学 中 创 设 有 效 的 问 题 情 境 创 设 的 研 究...
