1 / 3 小 学 数 学 以 大 问 题 和 小 问 题 导 学 新 授 课 教 学 模 式 “大 问 题 “： “数 学 大 问 题 “这 一 名 称 的 起 源 ， 是 来 自 一 本 名 叫 《 大 问 题 的 哲学 》 入 门 读 物 。 这 本 读 物 是 按 照 一 些 哲 学 上 的 大 问 题 来 组 织 材 料 的 ， 随 着 对 哲学 上 各 个 问 题 的 深 入 阐 述 ， 自 然 而 然 地 把 读 者 引 入 哲 学 的 殿 堂 ， 使 得 读 者 在 不知 不 觉 中 熟 悉 哲 学 史 上 的 一 些 最 严 重 的 观 点 ， 真 正 享 受 思 考 的 欢 乐 。 受 之 启发 ， 在 数 学 上 将 小 学 数 学 教 学 中 一 些 直 接 本 质 ， 涵 盖 教 学 重 、 难 点 ， 具 有 高 水平 的 、 以 探 究 为 主 的 问 题 称 做 “大 问 题 “。 本 课 题 的 “大 问 题 “是 指 根 据 特 定 学 生 的心 理 特 点 、 学 习 经 验 以 及 学 习 狐 疑 点 ， 采 用 一 定 的 教 学 策 略 ， 对 课 程 关 系 、 问题 引 导 、 学 习 方 式 等多方 面进行系 统处理 ， 提出质 量高 、 外延大 、 问 域宽、 数量精、 挑战性强的 、 以 求能够最 大 程 度解决教 学 中 的 主 要矛盾的 问 题 。 “以 大 问 题 导 学 “： （重 在 “问 “、 “导 “、 “学 “三个 字。 “问 “是 基础 ， “导 “是 关键 ， “学 “是 核 心 ） 是 指 根 据 特 定 学 生 的 心 理 特 点 、 学 习 经 验 以 及 学 习 狐 疑 点 ，采 用 一 定 的 教 学 策 略 ， 对 课 程 关 系 、 问 题 引 导 、 学 习 方 式 等多方 面进行系 统处理 ， 提出质 量高 、 外延大 、 问 域宽、 数 量精和 挑战性强的 问 题 ， 引 导 和 促 进学生 独 立 思 考 、 探 究 解决， 提高 学 生 的 学 习 能力 和 思 维 能力 ， 培 养 学 生 的 创 新 意识 和 实 践 能力 ， 促 进学 生 情 感 、 态 度与 价 值 观 发 展 的 教 学 实 践 活 动 。 “小 问 题 “： 本 课 题 的 “小 问 题 “...
