小 学 音 乐 跨 学 科 主 题 学 习 教 研 活 动 总 结 金 秋 时 节 ， 阳 光 小 学 音 乐 组 教 师 齐 聚 张 三 老 师 的 音 乐 课 堂 ， 继 续 开 启 阳光 小 学 “ 跨 学 科 主 题 学 习 ” 教 学 系 列 研 讨 活 动 。 张 三 老 师 执 教 的 是 三 （ 2）班 音 乐 课 《 树 叶 儿 飘 飘 》 。 教 学 中 ， 张 三 老 师 围 绕 核 心 素 养 目 标 ， 强 调 以 实践 体 验 为 基 础 ， 以 任 务 驱 动 为 抓 手 ， 有 机 整 合 学 科 内 容 ， 构 建 唯 美 的 音 乐 课堂 。 1、 音 乐 本 位 的 学 科 融 通 教 学 中 ， 张 三 老 师 立 足 音 乐 主 线 ， 重 视 艺 术 与 其 他 学 科 的 联 系 。 本 节 课不 仅 融 合 艺 术 学 科 ： “ 秋 日 私 语 ” 的 舞 蹈 、 秋 叶 飘 落 柔 美 的 线 条 、 课 前 绘 画的 秋 叶 、 秋 天 形 象 的 摄 影 和 绘 画 作 品 ； 还 融 入 了其 他 学 科 元素 ： 融 入 了三 年级语 文第二单元古诗三 首、 秋 天 词语 等、 自然学 科 “ 叶 子变黄了” ， 甚至在学 习 音 乐 时 值时 还 巧妙地融 入 了数学 元素 。 此外， 还 有 生活 的 融 合 ： 校园中央大 道 的 梧 桐 叶 、 篮 球 场 旁 边 的 银 杏 叶 等。 整 节 课 注 重 汲 取 丰 富 的 审 美 教 育元素 ， 传 递 人 与 自然和 谐 共 生理 念 。 2、 儿 童 趣 味 的 创 意 实 践 音 乐 的 创 造 活 动 应 将 感 受 与 欣 赏 、 表 现 、 音 乐 与 相 关 文化 内 容 进 行 统 整 ，生成 儿 童 个 性 的 、 自主 的 创 意 表 达 ， 这 也 是 音 乐 创 意 实 践 的 目 的 。 张 三 老 师将 创 造 作 为 音 乐 教 学 的 血 液 ，渗 透 于 音 乐 学 习 中 ，有 效 捕 捉 来 自直 觉 、灵 感 、情 感 体 验 等的 创 造 性 成 分 ， 通 过 秋 天 美 好 景 象 、 树 叶 的 飘 落 线 条 、 小 组 合 作表 演 等形 式 将 其 外显 为 创 意 实 践 的 清 晰 思 路...
