小 学 音 乐 教 学 策 略 5 篇 第 一 篇 ： 小 学 音 乐 教 学 策 略 小 学 音 乐 教 学 策 略 一 、 构 建 学 习 情 境 ， 保 障 教 学 效 率 在 小 学 音 乐 教 学 中 ， 必 须 设 置 和 教 学 内 容 符 合 的 情 境 ， 从 而 让 学生 保 持 持 久 的 学 习 兴 趣 。 例 如 ， 在 讲 授 《 江 南 好 》 这 首 歌 曲 时 ， 我 们可 以 主 动 为 学 生 创 设 情 境 。 在 刚 上 课 时 ， 老 师 就 问 :同 学 们 喜 欢 旅 游 吗 ?都 去 过 哪 里 ?学 生 就 七 嘴 八 舌 地 说 开 了 ， 然 后 老 师 说 :今 天 这 节 课 要 带 大家 去 美 丽 的 江 南 。 于 是 ， 一 边 展 开 地 图 ， 一 边 指 出 地 理 位 置 ， 向 学 生介 绍 江 南 的 文 化 、 地 域 特 点 ， 从 “ 江 南 水 乡 ” 到 “ 鱼 米 之 乡 ” ， 激 发学 生 对江 南 文 化 、 江 南 旅 游 的 向 往。 然 后 通过 多媒体， 向 学 生 展 示江南 美 景， 这 种如 诗如 画的 教 学 情 境 ， 不仅能引导学 生 主 动 进入歌 曲 ，还能将感情 带 入教 学 中 ， 从 而 提高学 生 学 习 情 趣 ， 让 课 堂教 学 具有更大 的 成效 。 二、 课 堂互动 ， 提高学 生 学 习 的 主 体意识 在 小 学 音 乐 教 学 中 ， 音 乐 课 堂和 其 他 学 科 有明 显 的 区 别 ， 都 是 由课 堂本 身 决 定 的 。 所 以 ， 在 小 学 音 乐 课 堂教 学 中 ， 我 们 必 须 努 力 抓 住音 乐 课 堂特 征 ， 在 发挥 学 生 主 体作 用 的 同 时 ， 让 教 学 课 堂更加 鲜 活 。在 这 个 过 程 中 ， 老 师 不仅是 知 识 的 传 授 者 ， 更是 学 习 的 点 拨 者 与 引导者 。 因 此 ， 在 教 学 中 ， 老 师 应 该 充 分 利 用 学 生 主 体地 位 ， 让 学 生 敢 于展 现 、 表 现 自 我 。 在 老 师 与 学 生 共 同 进行 教 学 互动 的 过 程 中 ， 陶 冶 情操 ， 让 音 乐 知 识 得 到 升 华 。 在 这 种课 堂教 学...
