基 础 会 计 教 学 教 案 讲 授 时 间 章 、 节 备 注 4 学 时 第 1 章 第 1、 2、 3、 4 节 教 学 目 的 通 过 本 章 的 学 习 ， 使 学 生 掌 握 会 计 的 基 本 概 念 ， 会 计 的 本 质 、会 计 对 象 、 会 计 的 职 能 与 目 标 、 会 计 方 法 及 其 构 成 等 内 容 。 重 点 内 容 会 计 涵 义 、 会 计 对 象 、 会 计 的 职 能 、 会 计 方 法 等 。 难 点 会 计 的 涵 义 、 职 能 、 方 法 。 讲 授 内 容 第 一 章 总 论 第 一 节 会 计 的 含 义 一 、 会 计 的 产 生 和 发 展 产 生 1． 人 类 会 计 行 为 的 起 源 政 治 经 济 学 家 恩 格 斯 曾 说 过 ， 和 其 他 一 切 科 学 一 样 ， 数 学是 从 人 的 需 要 中 产 生 的 ； 它 是 从 丈 量 土 地 和 测 量 容 积 ， 从 计 算时 间 和 制 造 器 皿 产 生 的 。 在 人 类 历 史 上 ， 无 论 是 东 方 国 家 ， 还是 西 方 国 家 ， 会 计 思 想 、 会 计 行 为 的 起 源 和 发 展 与 数 学 的 起 源和 发 展 都 有 着 十 分 密 切 的 联 系 。 我 们 可 以 从 人 类 从 事 生 产 、 交换 、 分 配 和 消 费活动的 需 要 中 得出会 计 与 数 学 发 端于同一 源流， 二者的 产 生 出自人 类 的 同一 动机。 人 类 最初的 会 计 行 为 ——计 量 和 记录行 为 ，是 建立在 数 学的 表现方 式上 。 因此， 到目 前为 止数 学 依然是 现代会 计 学 的 一大支 柱 。 2.人 类 会 计 行 为 产 生 的 前提 条 件 人 类 会 计 行 为 的 产 生 是 以 人 类 生 产 行 为 的 产 生 、发 展 为 根本 前提 的 。 （ 1） 有 了 生 产 便 有 了 会 计 行 为 （ 2） 会 计 是 社 会 生 产 发 展 到一 定 阶 段 的 产 物 怎 么 来 理 解 这 两 个 前提 呢 ？ 我 们 认 为 只 有 当 人 类 能 够 正常 进 行 物 质 资 料 的 生 产 活 动 ，以 至 生 产 的 收 获 大 体 能 够 保 障 人类 生 存 ...
