“我要上小学”主题背景下的环境创设与材料提供2 解读文件创设环境有效衔接——“我要上小学”主题背景下的环境创设与材料提供从幼儿园到小学，是幼儿人生的一个转折点，也是学校生涯的“零起点”
幼小衔接，就是连接“幼儿园-- 小学”之间的一座桥梁，实现从幼儿园到小学两个阶段教育的平稳过渡
面对从“幼儿园”到“小学”环境的转变、从“小朋友”到“小学生”角色的转变、从“活动”到“上课”课程方式的转变，在转变过程中，我们如何实施“无缝衔接”
这既是我们幼儿园教师思考和实践着的话题，也是有效实施幼小衔接的关键问题
“幼小衔接”对于幼儿来说，绝不仅仅是知识的衔接，更重要的是孩子学习习惯的养成，能力的培养； “幼小衔接”对于老师来说，环境的创设、教学的形式、情感的交流都值得我们大家思考
2008 年 5 月《上海市幼儿园幼小衔接指导意见》的出台，进一步为我们指出了幼小衔接的重点、要点和方向
文本中内容丰富，案例鲜活，不仅有先进的理念，而且内容具体明了，更有助于我们系统、完整的理解“幼小衔接”的内涵
结合文本，结合本班幼儿的实际情况，我们重新思考了课改背景下的“幼小衔接”，我们觉得：1、要让幼儿快乐地期盼小学（价值：有入小学的愿望和兴趣， 向往小学的生活， 具有积极的情感体验） ；2、要让幼儿主动地感受小学（价值：初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲） ；3、要让幼儿自信地走进小学（价值：初步养成良好的学习习惯、生活能力，建立初步的规则意识、任务意识）
《新纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足与成功
”“要促进不同幼儿的发展”，区域活动则在一定程度上能让每个幼儿受到公平、充分、均衡等的教育，使孩子们在和谐适宜的环境中更好地发展自己
因而，决定结合主题区角活动来实施有效的“幼小衔接”；模
