第一单元。 长度单位 本单元是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念,了解 1厘米和 1米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段,了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解 1厘米、1米的实际长度。并初步认识线段、学习量、画线段的方法 第一课时(教科书第2、3页),统一长度单位,认识厘米。 本节课教材安排 3个例题。例 1,首先介绍很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位,并用图给出伸开双臂测量一块大石头,用拃测量一块布,用脚测量一根竹竿等。接着,设计了师生用拃作单位测量课桌长度的活动,,并给出不同的测量结果。(见同)提出:量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?最后用文字说明:这需要统一的长度单位。 例 2:认识并体会 1厘米。教材首先说明:尺子是测量长度的工具,尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。用图和明明说话的方式让学生认识 1厘米 ,并要求像图上一样用手比划一下。(见图) 然后提出:哪些物体的长度大约是1厘米?并用图介绍了食指宽大约 1厘米,田字格宽大约 1厘米,图钉的长大约 1厘米。最后说明:量比较短的物体,可以用“厘米”做单位。例 3,用直尺测量纸条的长度,测量一个 5厘米纸条的图,并用聪聪的话说明了测量的方法。 课题:认识厘米 用厘米量 教学内容: p2~3及 p4做一做、练习一第1、2题。 教学目标: 知识与技能:通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立 1厘米的表象,能用尺子量物体的长度(限整厘米)。 过程与方法:通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观:体会数学与生活的联系,培养学生的创新意识。 学情分析: 低年级学生主要以直观形象思维为主。对于长度单位的教学,学生是首次接触,因此会觉得陌生而又抽象。教学时要利用学生身边的具体事物给学生创造亲自动手测量的实际长度的机会。帮助学生建立1厘米的表象。 教学重点:建立1厘米的长度概念。 教学难点:用学生尺量物体的长度(限整厘米)。 教学准备:多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 教学方法:创设情境、动手操作。 课型:新授 课时:1课时 教学过程 一、谈话引入 选出身高不同的两个同学来到讲...
