实 用 文 档 新 课 程 标 准 下 的 小 学 语 文 汉 字 教 育 教 学 研 究 随 着 新 课 程 标 准 的 推 行 ， 小 学 语 文 教 育 也 发 生 了 一 系 列 的 变 革 。 其 中 ， 汉 字 教 育 更 是被 放 在 了 比 较 重 要 的 位 置 ， 因 为 汉 字 是 中 华 文 化 的 精 髓 所 在 。 那 么 在 新 课 程 标 准 下 的 小 学语 文 汉 字 教 育 应 该 如 何 开 展 呢 ？ 一 、 强 调 汉 字 学 习 的 重 要 性 在 新 课 程 标 准 下 ， 语 文 教 育 的 核 心 目 标 是 培 养 学 生 语 文 素 养 ， 而 汉 字 学 习 便 是 其 重 要组 成 部 分 。 因 此 ， 教 师 要 让 学 生 认 识 到 汉 字 学 习 的 重 要 性 ， 使 之 能 够 持 之 以 恒 地 学 习 。 同时 ， 教 师 还 要 丰 富 教 学 内 容 ， 增 进 学 生 对 中 华 文 化 的 了 解 ， 从 而 增 强 学 生 的 学 习 意 愿 。 二 、 注 重 “ 读 写 贯 通 ” 的 教 学 方 法 在 新 课 程 标 准 下 ， 小 学 语 文 教 育 强 调 “ 读 写 贯 通 ” ， 这 也 是 学 生 掌 握 汉 字 学 习 的 重 要途 径 。 因 此 ， 在 汉 字 学 习 中 ， 教 师 应 该 采 用 “ 读 写 贯 通 ” 的 教 学 方 法 ， 让 学 生 获 得 更 多的读 写 实 践机会， 更 好地 掌 握 汉 字 发 音和书写 技能 。 三、 课 堂教 学 多元化 教 师 在 教 学 中 应 该 注 重 多元化 的 教 学 方 式。 如 利用 课 堂互动、 游戏、 绘本等多种形式，将汉 字 学 习 融入到 生 活中 ， 使 学 生 感到 汉 字 学 习 充满趣味性 和生 活性 ， 从 而 增 强 学 生 的 学习 动力 和兴 趣。 四 、 注 重 情 境 教 学 在 新 课 程 标 准 下 ， 小 学 语 文 教 育 注 重 学 生 的 情 感体 验 和情 境 体 验 ， 这 也 适 用 于 汉 字 学习 。 在 教 学 中 ， 教 师 应 该 创 造 出 有 利于 学 生 情 境 体 验 和情 感体 验 的 课 堂氛 围 和场 景 ， 使 学...
