研 究 型 课 程 跨 学 科 项 目 学 习 设 计 与 实 施 案例 小 学 与 初 中 各 一 个 研 究 型 课 程 跨 学 科 项 目 研 究 设 计 与 实 施 案例 概 述 本 文 档 旨 在 介 绍 小 学 和 初 中 研 究 型 课 程 跨 学 科 项 目 研 究 设 计 与实 施 的 案 例 ， 以 促 进 学 生 跨 学 科 综 合 能 力 的 培 养 和 学 科 知 识 的 整 合 。 小 学 案 例 项 目 名 称 ： 探 索 自 然 奇 迹 目 标 通 过 探 索 自 然 奇 迹 的 项 目 ， 小 学 生 将 能 够 ： 1. 培 养 对 自 然 的 观 察 力 和 好 奇 心 ； 2. 提 升 科 学 知 识 和 环 境 意 识 ； 3. 培 养 团 队 合 作 和 问 题 解 决 的 能 力 。 设 计 与 实 施 项 目 的 设 计 与 实 施 步 骤 如 下 ： 1. 选 择 自 然 奇 迹 主 题 ： 根 据 学 生 兴 趣 和 教 学 资 源 ， 选 择 一 个 自然 奇 迹 作 为 主 题 ， 例 如 大 熊 猫 保 护 区 。 2. 学 科 整 合 ： 将 科 学 、 地 理 、 语 言 等 学 科 知 识 融 入 项 目 中 。 例如 ， 学 生 可 以 研 究 大 熊 猫 的 生 态 性 、 保 护 方 法 ， 并 用 英 语 写 作 或 演讲 介 绍 相 关 知 识 。 3. 团 队 合 作 ： 将 学 生 分 为 小 组 ， 每 个 小 组 负 责 一 个 子 课 题 ， 如大 熊 猫 的 饮 食 性 、 栖 息 地 等 。 小 组 成 员 在 研 究 过 程 中 相 互 合 作 ， 收集 资 料 并 制 作 展 板 、 海 报 等 。 4. 实 地 考 察 ： 组 织 小 组 前 往 大 熊 猫 保 护 区 进 行 实 地 考 察 ， 观 察大 熊 猫 的 生 活 环 境 和 保 护 现状。 学 生 可 以 记录观 察 结果并 做进 一 步的 研 究 。 5. 成 果展 示： 每 个 小 组 将 自 己的 研 究 成 果进 行 展 示， 包括展 板 、海 报 、 口头报 告等 。 可 以 邀请其他班级或 家长参观 。 初 中 案 例 项 目 名 称 ： 历 史 文 化 穿 越 之 旅 目 标 通 过 历 史 文 化 穿 越...
