第 1 页 共 2 页 小 学 科 学 实 验 教 学 总 结 范 文 小 学 科 学 实 验 是 培 养 学 生 观 察 、 实 验 、 思 考 和 创 新 能 力 的 重 要 手段 之 一 。 通 过 展 示 科 学 实 验 ， 学 生 可 以 更 直 观 地 理 解 科 学 原 理 ， 并 培养 他 们 对 科 学 的 兴 趣 和 好 奇 心 。 在 小 学 科 学 实 验 教 学 中 ， 教 师 应 注 重实 验 过 程 的 引 导 ， 培 养 学 生 的 实 验 能 力 和 科 学 思 维 方 式 。 下 面 是 一 篇关 于 小 学 科 学 实 验 教 学 总 结 的 范 文 。 科 学 实 验 教 学 是 小 学 科 学 课 堂 教 学 中 的 重 要 内 容 ， 它 是 培 养 学 生科 学 思 维 、 观 察 和 实 验 能 力 的 有 效 手 段 。 在 过 去 的 一 学 期 里 ， 我 从 多个 方 面 进 行 了 科 学 实 验 教 学 的 实 施 和 探 索 ， 取 得 了 一 定 的 成 效 。 以 下是 我 对 这 段 时 间 实 验 教 学 工 作 的 总 结 。 首 先 ， 我 注 重 在 实 验 教 学 中 培 养 学 生 的 观 察 能 力 。 观 察 是 科 学 实验 的 基 础 ， 只 有 通 过 仔 细 观 察 ， 学 生 才 能 发 现 问 题 、 解 决 问 题 。 因此 ， 我 引 导 学 生 在 实 验 前 先 仔 细 观 察 实 验 用 具 、 实 验 材 料 ， 了 解 实 验目 的 和 步 骤 ， 提 前 思 考 可 能 会 出 现 的 结 果和 问 题 。 在 实 验 过 程 中 ， 我鼓励学 生 进 行 准确的 观 察 和 描述， 提 问 并 尝试找出 可 能 的 答案。 通 过实 验 ， 学 生 的 观 察 能 力 得 到了 明显的 提 高。 其次， 我 重 视在 实 验 教 学 中 培 养 学 生 的 实 验 能 力 。 实 验 能 力 是 学生 进 行 科 学 实 验 和 探 索 的 能 力 ， 它 包括实 验 操作 的 灵活性和 准确性、实 验 数据的 记录和 整理 等方 面 。 为此 ， 我 在 实 验 教 学 中 强 调 实 验 操作的 规 范 和 步 骤 ， 要 求 学 生 动 手 操作...
