小 学 语 文 跨 学 科 学 习 的 作 用 与 路 径 探 析 【 摘 要 】 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 (2022 年 版 )中 明 确 了 小 学 阶 段 性 的 培 养目 标 及 教 学 策 略 ， 其 明 确 提 出 了 “ 跨 学 科 ” 融 合 ， 更 好 地 在 实 践 教 学 中 渗 透 语 文核 心 素 养 理 念 。 语 文 跨 学 科 教 学 ， 是 从 多 个 方 面 促 使 学 生 认 知 语 文 知 识 ， 从 不 同的 场 景 提 高 对 语 文 知 识 的 运 用 能 力 。 引 导 学 生 跨 学 科 学 习 ， 具 有 时 代 意 义 。 本 文重 点 对 小 学 语 文 跨 学 科 教 学 作 用 与 路 径 进 行 了 分 析 与 探 讨 。 【 关 键 词 】 小 学 语 文 ； 跨 学 科 教 学 ； 作 用 ； 路 径 “ 跨 学 科 ” 教 育 理 念 是 新 课 改 以 来 备 受 教 师 关 注 的 新 型 教 育 理 念 ， 教 师 一 般需 要 以 某 一 学 科 为 核 心 ， 将 其 他 多 个 学 科 与 其 相 融 合 ， 形 成 一 个 全 新 的 教 学 模 式 。多 学 科 融 合 教 育 模 式 的 运 用 ， 符 合 新 课 改 对 学 科 教 学 提 出 的 要 求， 也符 合 社会发展对 人才培 养 的 要 求。 一 、小 学 语 文 跨 学 科 学 习 的 重 要 作 用 小 学 语 文 教 师 在 开展跨 学 科 的 阅读教 学 活动中 ， 应当组织学 生 进 行 系统阅读，从 而丰富学 生 们的 知 识 储备 ， 让学 生 更 好 地 理 解相 关 阅读文 章的 内容。 1.切换学 习 情 境 ， 激 发学 习 兴 趣 小 学 生 天 性 好 玩 爱 动， 对 世 界 充 满 着 好 奇 心 ， 因 而丰富多 彩 的 教 学 情 境 尤 其能 够 激 发小 学 生 对 语 文 学 习 的 兴 趣 。 引 导 小 学 生 跨 学 科 学 习 ， 则 必 然 要 求在 教 学中 引 入 其 他 学 科 的 知 识 ， 同 时 引 领 学 生 从 课 堂 走 进 生 活， 通 过 不 同 的 学 习 情 境 探究 语 文 知 识 ， 符 合 小 学 生 身 心 发展的...
