《 普 通 高 中 新 课 程 背 景 下 课 堂 教学 有 效 性 的 研 究 》 结 题 报 告 《 普 通 高 中 新 课 程 背 景 下 课 堂 教 学 有 效 性 的 研 究 》 结 题 报 告 [1] 1 背 景 1.1 课 题 的 提 出 背 景 1.1.1 开 展 本 课 题 研 究 是 新 一 轮 课 程 改 革 的 需 要 2006 年 9 月 随 着 高 中 新 课 程 改 革 在 安 徽 省 的 全 面 实 施 ， 新 一轮 基 础 教 育 课 程 改 革 使 教 师 的 地 位 与 作 用 发 生 了 深 刻 地 变 化 。随 着 课 改 的 不 断 深 入 ， 大 家 都 已 经 认 识 到 新 课 程 改 革 关 键 在 于教 师 。 因 此 在 这 场 重 大 的 教 育 变 革 中 每 一 个 教 师 都 不 得 不 重 新审 视 自 己 、 反 思 自 我 ， 在 新 课 程 中 重 塑 自 我 。 如 何 积 极 稳 妥 、扎 实 有 效 地 开 展 高 中 新 课 程 实 验 ， 是 当 前 高 中 教 学 改 革 的 重 点与 热 点 。 课 堂 教 学 是 实 施 高 中 新 课 程 的 主 渠 道 ， 高 中 课 堂 教 学能 否 落 实 新 课 程 理 念 ， 达 到 预 期 的 目 标 和 效 果 ， 决 不 是 某 种教学 方法或教 学 技术的 辞旧迎新 ， 它需 要 在 “教 学 理 念 ”或“教学 信念 ”的 支持下 ， 在 已 有 的 经 验 、 方法的 平台下 展 开 教 学 设计、 实 施 课 堂 教 学 、 追求课 堂 创新 ， 这 取决 于 教 师 如 何 进行课堂 教 学 设计及其教 学 实 施 。 当 前 的 课 堂 教 学 模式还普 遍存在 滞后 于 新 的 教 育 思 想 观 念 的 现 象 。 新 课 程 既 是 一 种理 念 ， 更 是 一种行动 。 广 大 教 师 虽 已 经 过 了 新 课 程 的 通 识 培 训 ， 但 通 识 培 训主 要 解 决 认 识 层 面 的 问 题 ， 不 能 真 正 解 决 实 践 层 面 的 问 题 。 实践 新 课 程 关 键 在 课 堂 ， 而 实 施 课 堂 教 学 的 前 提 与 保 证 就 是 教 学设计与 教 学 实 施 。 1.1.2 开 展 本 课 题 ...
