小 学 科 学 项 目 式 教 学 法 的 实 践 与 研 究 摘 要 ： 小 学 科 学 的 学 科 特 点 决 定 了 教 师 不 能 采 用 简 单 的 传 授 知 识 ， 学 生 被 动 接 受 知识 的 模 式 进 行 教 学 ， 那 样 对 学 生 的 科 学 素 养 的 培 养 、 科 学 探 究 能 力 的 提 高 是 无 益 的 。 关 键 词 ： 小 学 科 学 ;项 目 式 教 学 ;实 践 ;研 究 一 、 项 目 式 教 学 法 的 认 识 所 谓 项 目 式 教 学 法 ， 就 是 在 老 师 的 引 导 、 支 持 、 帮 助 下 ， 将 一 个 相 对 独 立 的 项 目 交 给学 生 自 己 分 析 处 理 ， 信 息 的 收 集 与 整 理 、 方 案 的 设 计 与 实 施 、 项 目 完 成 情 况 的 汇 报 、 交 流以 及 最 终 的 评 价 ， 都 由 学 生 自 己 负 责 ， 学 生 通 过 该 项 目 的 实 施 ， 了 解 并 把 握 整 个 过 程 及 每一 个 环 节 中 的 基 本 要 求。 “项 目 式 教 学 法 ”最 显著的 特 点 是 “以 项 目 为主线、 教 师 为主导 、学 生 为主体”。 项 目 式 教 学 法 是 师 生 共同来完 成 一 个 项 目 ， 师 生 共同取得进 步的 教 学 方 法 。 项 目 式 教 学 法 主张学 生 在 自 身的 知 识 、 能 力 等基 础上， 自 己 去发现和寻找所 需要 研 究的 项 目 ， 强调学 生 的 自 主意识 ， 自 主参与 ， 自 主尝试 ， 调动 学 生 学 习 的 主动 性 、 创 造 性 、积 极 性 等， 学 生 是 实 实 在 在 的 主体， 而 老 师 转 为主导 地 位 ， 实 现了 师 生 角 色 的 换 位 ， 有 利于 加 强对 学 生 自 学 能 力 、 创 新 能 力 、 探 究 能 力 的 培 养 。 小 学 科 学 课 程 是 以 培 养 科 学 素 养 为宗 旨 的 科 学 启 蒙 课 程 。 科 学 学 习 要 以 探 究 为核 心 ， 它 既 是 科 学 学 习 的 目 标 ， 又 是 科 学 学 习的 方 式 。 因 此 项 目 式 教 学 法 运 用 在 小 学 科 学 教 学 中 ， 更 能 促...
