中 小 学 劳 动 教 育 课 程 资 源 的 开 发 课 题 研 究 的 背 景 新 一 轮 的 课 程 改 革 ， 中 小 学 劳 动 教 育 课 程 无 论 在 学 科 地 位 上 ， 还 是 在 学 时 的分 配 上 、 知 识 的 含 量 上 都 发 生 了 很 大 的 变 化 。“ 巧 妇 难 为 无 米 之 炊 ”， 新 课 程 理 念要 求 中 小 学 劳 动 教 育 课 程 不 允 许 有 原 来 意 义 上 的 教 材 出 现 ，不 允 许 每 个 学 习 领 域都 编 成 教 材 。 因 此 ， 中 小 学 劳 动 教 育 课 程 的 发 展 ， 必 须 在 教 学 内 容 取 舍 和 选 择 上 ，在 教 学 资 源 的 开 发 和 利 用 上 ， 建 立 一 种 新 的 运 行 机 制 ， 使 综 合 实 践 教 育 适 应 课 程改 革 的 需 要 ,适 应 学 生 发 展 的 需 要 ,适 应 社 会 发 展 的 需 要 。 新 的 历 史 时 期 ， 学 生 在 家 庭 、 学 校 及 社 会 的 劳 动 条 件 与 内 容 等 也 都 发 生 了 较大 变 化 ， 学 校 劳 动 技 术 教 育 课 程 的 地 位 、 作 用 与 实 施一 直是 学 校 教 育 教 学 中 的 薄弱环节。 以科 学 为 基础的 技 术 创新 必 将引起人类社 会 生 产、 生 活、 学 习 与 工作 等方面迅猛的 发 展 和 变 化 ， 处于这种 新 环境下， 开 发 和 构建 具有 学 校 特色的 综 合 实践 活动 课 程 ， 对于有 效 实 施综 合 实 践 活动 课 程 ， 实 践 新 课 程 理 念 ， 进 一 步 实 施素质 教 育 ， 培 育 具有 个 性 化 学 校 的 办 学 特色， 从 而 逐 渐 改 变 学 生 学 习 和 进 步 方式 、教 师 教 学 和 成 长 方式 、学 校 教 育 和 发 展 方式 都 具有 十 分 重 要 的 现 实 意 义 和 深 远 的历 史 意 义 。 随 着 我 市 新 课 程 实 验 的 全 面推 进 ， 综 合 实 践 活动 课 程 得 到 了 全 面实 施。 我 校适 时 开 发 并 实 施了 综 合 实 践 活动 课 程 资 源 ， 组 织 教 师 学 习 有 关 理 论 知 识 ...
