管 理 篇誗 德 育 天 地中 华 民 族 传 统 文 化 具 有 博 大 精 深 、丰 富 多 彩 等 特 点 ，因 此 我们 应 该 批 判 地 继 承 优 秀 的 传 统 文 化 。而 继 承 优 秀 传 统 文 化 就 要 从小 做 起 ，小 学 阶 段 是 学 生 智 力 和 思 想 启 蒙 的 关 键 时 期 ，如 果 在 小学 阶 段 就 对 学 生 进 行 优 秀 传 统 文 化 的 教 育 ，就 会 在 学 生 的 心 中 就会 种 下 传 统 文 化 的 种 子 ，这 对 学 生 未 来 的 学 习 和 发 展 都 具 有 深 远的 价 值 和 意 义 。因 此 ，从 小 学 阶 段 就 要 对 传 统 文 化 教 育 引 起 重 视 。经 实 践 证 明 ，小 学 语 文 作 为 传 统 文 化 的 重 要 载 体 ，在 小 学 语 文 教学 中 继 承 传 统 文 化 是 切 实 可 行 的 。一 、讲 解 汉 字 结 构 ，领 略 传 统 文 化 魅 力汉 字 是 当 今 世 界 上 唯 一 的 表 意 文 字 ，每 一 个 汉 字 都 代 表 着 我国古代 先民 的 独特 智 慧，每 个 汉 字 都 具 有 其独特 的 字 形结 构 和 音韵格调。 汉 字 不仅是 中 华 传 统 文 化 的 基本组成和 代 表 ，同时 也是学 习 传 统 文 化 的 基础。 语 文 课程标准中 要 求，小 学 生 要 大 概掌握3000 个 汉 字 ，其中 很大 一 部分都 是 学 生 生 活中 常 用 的 汉 字 。 由 此足 以 可 见 ，汉 字 学 习 的 重 要 性 。 也正 因 为 如 此 ，在 教 学 过 程中 ，我们 小 学 语 文 教 师 可 以 根 据 汉 字 的 结 构 特 点 以 及 汉 字 的 演 变 过 程，向 学 生 传 递 汉 字 背 后 丰 富 多 彩 的 传 统 文 化 内 容 ，这 样 既 可 以 帮 助学 生 深 刻 地 记 忆 和 理 解 汉 字 ，又 可 以 带 领 学 生 领 略 传 统 文 化 的 魅力 ，实 乃 一 举 两 得 。例 如 ，在 学 习“ 口 ”“ 羊 ”“ 人 ”“ 日 ”“ 月 ”“ 水 ”“ 火 ”等 独立 结 构 象形字 时 ，教 师 可 以 通 过 图 画 的 形式 引 出 要 学 ...
