《 小 学 音 乐 科 学 生 学 习 评 价 的 改 革 》 课题 研 究 实 验 报 告 的 论 文 一 、 课 题 的 提 出 我 国 由 于 长 期 受 应 试 教 育 的 影 响 ， 对 学 生 的 学 习 评价 的 做 法 已 远 远 落 后 于 国 外 一 些 发 达 国 家 ， 自20 世 纪 下 半叶 以 来 ， 教 育 改 革 在 全 球 范 围 内 表 现 出 一 种 整 体 性 和 系 统 性的 势 态 ， 在 这 场 全 球 性 的 教 育 改 革 中 ， 一 些 发 达 国 家 对 学 生的 学 习 评 价 的 做 法 已 普 遍 采 用 综 合 评 价 。 美 、 英 、 日 等 发 达国 家 已 普 遍 采 用 过 程 性 评 价 ， 我 国 的 课 改 实 验 区 近 两 年 才 开始 对 课 题 进 行 探 索 ， 使 学 习 评 价 成 为 课 改 重 要 环 节 。 本 课 题的 研 究 不 仅 仅 是 对 评 价 体 系 进 行 变 革 ， 更 重 要 的 是 对 评 价 理念 ， 评 价 方 法 及 评 价 实 施 过 程 的 转 变 进 行 探 究 。 本 课 题 要 改变 评 价 方 法 中 存 在 的 内 容 单 一 ， 评 价 工具和 方 法 单 调的 现 状，拟采 用 客观评 价 与主观评 价 相结合 ， 终结性 评 价 和 过 程 性 相结合 ， 绝对 性 评 价 和 相对 性 评 价 相结合 ， 由 单 一 内 容 向多元内 容 评 价 转 变 的 评 价 方 法 。 二、 总体 设计 （一 ）政策依据。 新《 课 程 标准》 明确指出 ：“ 评价 应 充 分 体 现 全 面 推 进 素 质 教 育 的 精 神 ， 贯 彻 《 标准》 的 基本 理 念 ， 着 眼 于 评 价 的 教 育 、 激 励 与改 善 的 功 能 ”。 音 乐 学习 评 价 要 考 察 学 生 是 否 参 与到 音 乐 实 践 中 ， 对 音 乐 与相关 文化 的 理 解 以 及 审 美 情 趣 的 形 成 等 ， 发 挥 评 价 的 教 育 功 能 ， 有效 地 促 进 学 生 发 展 。 （ 二 ） 研 究 评 价 应 遵 循 的 原 则 。 当 前 音 乐 学 科 已 成为 推 进 “ 素 质 教 育 ” 中 的 主 要 课 ...
