1 《 小 学 语 文 “ 主 题 式 阅 读 与 写 作 ” 研 究 》 课 题 结 题 报 告 《 小 学 语 文 “ 主 题 式 阅 读 与 写 作 ” 研 究 》 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 背 景 。 在 传 统 的 语 文 教 学 中 ， 普 遍 存 在 怕 写 作 文 的 现 象 。 在 一 次 “ 语 文 课 ， 你 喜 欢学 习 什 么 内 容 ” 的 问 卷 调 查 中 ，选 择 识 字 、听 说 、阅 读 的 同 学 远 远 高 于 选 择 写 作 。作 文 水 平 的 高 低 是 衡 量 语 文 教 学 质 量 高 低 的 一 个 重 要 标 准 ， 学 生 怕 写 作 文 ， 成 了语 文 学 习 中 的 一 大 拦 路 虎 ！ 究 其 原 因 ， 传 统 的 作 文 教 学 存 在 着 “ 高 ” 、 “ 难 ” 、 “ 死 ” 三 字 现 象 。 “ 目 标 过 高 ” 、 “ 操 作 过 难 ” 、 “ 形 式 过 死 ” 的 作 文 教 学 问 题 使 得 学 生 远 作文 、 厌 作 文 、 甚 至 怕 作 文 ， 更 难 以 达 到 “ 易 于 动 笔 ， 乐 于 表 达 ” 的 境 界 。 因 此 要让 学 生 爱 作 文 、 乐 作 文 ， 只 有 改 变 作 文 “ 高 、 难 、 死 ” 的 现 状 ， 改 变 学 生 的 情 感和 操 作 技 能 ， 让 它 变 得 更 加 平 易 近 人 ！ “ 写 作 教 学 应 贴近 学 生 实际， 让 学 生 易 于 动 笔 ， 乐 于 表 达 。 ” 如何从文 章的内 容 出发， 设计与 之相关“ 写 ” 的 训练， 使 阅 读 、 写 作 、 思维训练三 者融为一 体，通过 以 读 带写 、 以 写 促读 的 读 写 训练， 使 学 生 的 思维得 到 发展， 能 力得 到 提升。为开辟一 条省 时 、 快 捷 、 易 行 的 训练渠 道 ， 切 实有 效 地 提高 学 生 的 读 写 能 力和 语文 综 合 素 质 ， 让 学 生 的 作 文 达 到 “ 能 具 体明 确 ， 文 从字 顺 地 表 达 自 己 的 意 思， 能根 据 日 常 生 活 需 要 ， 运 用 常 见 的 表 达 方 式 写 作 ” 的 目 的 ， 我 校 语 文 教 研 组 确 立...
