拥抱明天设计思路：六年级的学生最关心的问题是即将毕业了，能否很快地适应初中的生活，这种担心和焦虑的情绪对于毕业班的复习来说会极大地挫败自信心、分散精力，不利于提高学习效率， 这说到底是能否适应新环境的问题。所以本课旨从探讨学生遇到新环境后的处理方式是否科学有效入手，提供出更多的解决问题的方式，以便学生能在新环境中挑选出合适自己的。本课先以一个心理学科的实验开头，引发学生对适应环境问题的思考和兴趣，接着给出学生都熟悉的故事情景“狐狸吃葡萄”，让学生以小狐狸的角度来思考解决问题的方式， 这个环节主要是打破学生的情绪枷锁，让他们能自主地剖析自己的内心。 在老师提供了更多的可供选择之后，学生在轻松的游戏中 （角色扮演）就能发现自己的处理方式是否科学有效，或者能否有更加良好的方式。为了检验学生是否内化了解决问题的方式，在下一个环节中本课又设计了一个案例，主要是借助一个实体的案例让学生对自己的担心和焦虑具体化，使得需要解决问题的范围更小，方向也更加明确。最后，设计了一个告别就情绪，迎接新环境的环节，主要是希望同学们能相互留下离别赠言，彼此鼓励。一、活动目标：1. 通过情景激发、活动体验、经验分享、案例分析，逐步引导学生了解适应环境的重要性。2. 以互动的形式让学生了解自己在适应中的应对方式是否合理，并学会做相应的调整。3. 告别旧情绪，迎接新环境。二、教学准备：多媒体课件、白纸、情景卡片、补充阅读材料等三、活动过程：1. 实验导入通过对心理学实验中小猫生存情况的分析，引发学生对适应环境问题的思考。2. 狐狸吃葡萄——解决问题的方式个体面临环境改变的情景时，能否快速地适应环境，在很大程度上会影响其学习效率和人际关系。 为了解决一系列由于环境改变带来的问题，我们需要采取各种方式来应对，那么这些方法是否积极、有效？这个环节通过“狐狸吃葡萄”这个情景展示让学生列举自己在新环境中的应对方式，再通过后面的分享和表演等比较活泼的形式将一些良好的应对方式展现出来，供学生自我检查和自我调整。有一个古老的故事是这样开头的：在一位农夫的果园里， 紫红色的葡萄挂满了枝头，令人垂涎欲滴，当然，这种美味也逃不过安营扎寨在附近的狐狸们，它们早就想享受一下了。 有一只小狐狸来到了葡萄园， 看着鲜美的葡萄自己却因为个矮而够不到， 心焦的它围着葡萄藤转了几圈，看着头顶的葡萄它想： 这么多的葡萄没有人摘，一定是酸的，不好...
