下载后可任意编辑学困生转化情况记录表学生情况班级姓名 周振性别 男年龄 13七（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析该生性格文静，喜爱独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子常常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。转化措施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，常常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关怀学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关怀辅导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关怀和爱护。转化效果结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。学困生转化情况记录表下载后可任意编辑学生情况班级姓名 叶海莲性别 女年龄 13七（2）班学困生基本情分析基本资料住址情况：健康情况：家庭情况父：在外打工 健康母：在外打工 健康情况分析同学学习成绩较差，平常考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施1、走近同学，发现其闪光点，促其上进。2、常常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若老师冷落或随意损害后进生，他们就会从老师的言行态度中意识到老师的偏心和卑视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避老师，对老师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心...
