综合分析运用理解懂得评价单元格引用扩展设计教案 ■教学设计背景计算机专业的学生在毕业后，经常在办公环境里用 EXCEL 统计和分析多个数据，对于简朴的案例或者老师以前教过的案例他们能够完毕，但是由于数据的复杂性不同，问题的多样化，造成了大部分的学生对于没有见过的问题无法解决，本教学设计着重培养学生 EXCEL 中单元格的引用与函数结合使用能力，培养学生的问题解决能力。■教学设计思想中职教育是就业教育，和普通教育相比更迫切的要体现出教育要面对全体学生，本设计但愿能面对全体学生因材施教，同时满足后继课程学习需要和部分学生继续提高的需要。■ 教材分析单元格引用（相对引用、绝对引用、混合引用）是办公自动化计算机应用基础中的 1 小节，本小节在教材中只占一种学时，同时只是很简朴的叙述了定义。但是由于本小节的内容在函数应用中起着很核心的作用，本人在 EXCEL 的课程结束后将本小节的课程内容扩展了六个学时。单元格引用在基本的办公文秘、金融应用、数据统计中有着广泛的运用。■学情分析 对于学完整个 EXCEL 章节的学生来讲，单元格引用的概念不难。同时老师教给他们的案例也能比较杰出的完毕。但是会出现这样一种状况，学生无法对教师未教过的复杂问题进行解决，根据布卢姆认知领域的目的分类，学生仅停留对概念“懂得”的这个初级层次上。■单元教学目的知识与技能1) 理解单元格引用的概念，运用单元格引用。2) 分析单元格引用的过程。3) 能够运用函数和单元格的引用解决综合问题。过程与办法1) 通过答题游戏，领略和运用单元格引用。2) 通过运动图像记忆，对学生进行运动记忆建构。3) 通过对自己和别人的活动过程和成果的评价，能够提高本身对知识的掌握程度。4) 通过分析，解说，培养学生分解决问题的综合能力。情感态度与价值观1) 去除部分学生投机取巧的心态，规定学生真正掌握技能和知识（让学生明白对的的成果不是靠猜得到的，而是靠掌握规律，对的思考而得到）。2) 通过合作与探究，培养学生的合作能力、培养学生从同伴那里获得对问题的见解，以及解决教师提出问题的意见。注释：问题解决能力（problem solving ability）：就是一种面对问题的习惯和解决问题的能力。这种能力体现在：一种人在碰到问题时，能自主地、主动地谋求解决，能有规划、有办法、有环节地解决问题，并能适宜地、合理地、有效地解决问题。布卢姆认知领域的目的分类：知识、领略、运用、分析、综合、评价。■...
