读《教师成为研究者》有感荣成18中中心完小蔡永杰教师提起“研究”二字，有人可能会说，这是专家学者们的事情，与普通人无关。其实不然，普通者也同样可以进行研究，只是研究的目的、对象不同罢了。作为教师，尽管不是什么专家和学者，但我觉得应该积极参与教育研究，努力使自己成为一个研究者。原因有二。其一，你是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的历史重任；其二，为了适应现代教学工作的需要。国庆节期间，我有幸拜读了《教师成为研究者》这本书。这是一本难得的书——贵在把教师的研究指向自己的工作实践。全书共分十一个章节，章章内容详尽。读完之后，我觉得困惑、迷惘的心情一下子豁然开朗，眼前宛如出现一条宽广明亮的大道，指引着自己向前前进。“从发现身边的问题做起”，这是本书中的首章。在这一章节里，着重论述了“教师研究的问题哪里来”；“有了研究问题怎么办”；“如何将研究设想变为研究方案”三个大问题。我读了这一章节之后，体会颇深。“教师研究的问题哪里来”。书中说得好“问题是客观存在物，关键是教师头脑中是否有积极的研究问题意识和发现问题策略。”这里的问题是指教师将工作中碰到的困惑、矛盾提炼成可以开展研究的主题并着力去解决的问题。我们在日常的学习和工作实践中往往非常重视教什么和怎么教，“我是老师，你是学生”，教学就是“我讲你听”、“我出题你做题”等等，可以说是颇下了一番功夫。尽管如此，然而周而复始的这样进行，使得教学工作成为我们教师毫无新鲜感的简单劳动，无怪乎，不少老师总是喊累，却无法改变自己的状态。究竟是什么原因呢。问题出在哪儿呢。书中从四个方面给我们指出了研究的方法。其一：从不满足现状中来。其二：在不断追问中来。其三：从追寻“流行”中来。其四：在完善自我中来。教育是一门艺术，而这种艺术又是通过每一个教育工作者在实际教学工作中具体体现出来的。然而，每一个教育工作者的教学艺术手法又并非绝然相同。一般的教师可能认为做研究是很困难的第1页共2页事，其实这本书已经很细致的告诉了你，这是比较容易做到的事，只要你有研究的动机，就一定会将研究搞下去。现代教师专业发展的研究认为，经验加反思是教师专业成长的最有效途径。一个成功的教师往往是将自己平日里成功的经验和做法加以及时总结提炼。哪些做法最适合学生需求，有利于学生的发展取之；那些不利于学生的发展弃之。只有这样，你才会从快乐中找到研究的问题。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。事实证明，新理念下的每一位教师都有能力对自己的教学行为、教学理念加以反思。当你的教学行为和教学理念不适应学生需求时，你要及时反思，在反思中，利用自己的特长和敏锐的智慧，迅速找出适合学生心理需求的方法。只有这样，才能一步一步的从不满足现状中找出问题的关键。“教师作为研究者”是时代提出的要求，教师只有成为研究者，才能适应新一轮的课程改革，才能给自己的工作带来乐趣。这是我读了《教师成为研究者》这本书以后最深刻的体会。第2页共2页
