学习必备欢迎下载教学设计方案课题名称千克的认识姓名*** 工作单位******小学年级学科** 年级 **** 教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节内容主要是让学生认识质量单位千克，体会1 千克有多重，学会合理估计物体的轻重。教材首先出示了两袋食品——一袋重l 千克的红枣和一袋重135 克的膨化食品，要求学生比一比，这两袋食品哪袋重一些。由于这两种食品是生活中较为常见的，学生也并不陌生比较轻重的活动，这就容易激活他们已有的生活经验，并由此想到比较的方法。接下来，教材呈现了两种常用的比较方法：一是利用经验去判断——用手掂一掂；二是借助工具来比较——用秤称一称。用手掂一掂的方法可以让学生直观地感知物体的轻重，帮助他们建立初步的质量观念。用秤称一称的方法，不仅可以解决比较上面两袋食品哪袋重一些的问题，还可以引发他们一系列新的疑问：用什么秤称？怎样称？称的结果怎样表达？等等。从这些疑问出发，教材直接告诉学生：“称一般物品有多重，常用千克作单位。”然后通过用盘秤称一袋红枣的过程，让学生在了解怎样用秤来称物品质量的同时， 初步认识 1 千克。接着，教材还要求学生在秤面上找到2 千克、3 千克和 5 千克，一方面让他们进一步掌握称物品轻重的方法；另一方面也让他们体会几千克与1 千克的关系，并在此过程中丰富对1 千克的认识。最后，要求学生称出 1 千克大米装在袋子里，用手拎一拎，估计几本数学书大约重1千克，称一称、掂一掂，帮助他们再次感知1 千克的实际轻重。随后的“试一试”让学生先称一称自己的书包，看看大约有多少千克，再通过简单调整使称出的结果大约是 2 千克，帮助他们由对“几千克”和“大约几千克”的感知进一步丰富对 1 千克的认识。学习必备欢迎下载通过“想想做做”从不同角度丰富了学生对1 千克的感知，而且有利于培养他们的数学应用意识和动手实践能力。最后，教材还通过“你知道吗”栏目介绍了生活中几种较为常见的秤，帮助学生认识到：称物品的轻重时，应根据物品质量的大致范围以及物品自身的特点，选择合适的秤。这样的介绍既有利于拓宽学生的知识视野，又体现了数学与生活的密切联系，在本案例中我做了一下调整。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1．使学生联系具体生活情境认识质量单位千克，通过观...
