教师专业素养的提升2 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：3 浅谈教师专业素养的提升有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它， 并且打算读一辈子。 有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在， 教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父， 在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中， 教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程， 是一个与时俱进的动态过程， 是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。作为一名成功的教师 , 必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面。一、扎实的教师专业知识教师专业知识包括普通文化知识, 所教学科知识和教育学科知识。教师的认知结构应该基本包括: 学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识。学科教育知识, 包括教师的实践知识和教师的专业知识。 基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法 , 对教师应该具有的实践知识提出了新的要求。通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成。教师应多读书 , 广读书 . 不断提高自己的专业知识。 教师读什么书 , 多长时间读一本书 , 都应该好好规划规划。读书后应好好记录感受并试着点评。教师应将这三种知识相互沟通与融合， 形成具有个性特点的专业知识结构。在教育教学活动中，教师需要结合教学对象的特征对学科知识作出符合教育科学和心理科学原则的整合，以便教学对象能够很好地接受和理解。因此，可以说教师的教育学知识对学科知识的传授起到理论性支撑作用，普通文化知识使教师具有了一定的人文素养。二、熟练的专业技能4 优秀教师必须具备从事教学工作的娴熟的专业技巧与较强的专业...
