小 学 音 乐 教 育 的 现 状 分 析 及 改 进 对 策 研 究 随 着 社 会 的 发 展 ， 人 们 对 于 音 乐 的 需 求 越 来 越 大 。 然 而 ， 小 学音 乐 教 育 却 面 临 着 许 多 问 题 。 本 文 将 从 小 学 音 乐 教 育 的 现 状 、 问题 以 及 改 进 对 策 三 个 方 面 进 行 探 讨 。 一 、 小 学 音 乐 教 育 的 现 状 在 小 学 教 育 领 域 中 ， 音 乐 教 育 是 十 分 重 要 的 一 个 组 成 部 分 。 然而 ， 当 前 小 学 音 乐 教 育 存 在 许 多 问 题 ， 如 教 学 方 法 陈 旧 、 师 资 力量 不 够 等 。 首 先 ， 在 教 学 方 法 方 面 ， 小 学 音 乐 教 育 大 多 仍 然 采 用 以 教 师 为中 心 的 传 统 教 学 模 式 。 教 师 往 往 只 是 讲 授 知 识 ， 而 缺 乏 创 造 性 和趣 味 性 ， 容 易 导 致 学 生 理 解 不 深 刻 、 兴 趣 不 浓 郁 。 其 次 ， 在 师 资力 量 方 面 ， 虽 然 现 在 有 一 些 音 乐 专 业 毕 业 的 教 师 ， 但 是 他 们 的 教学 理 念却 依然 停留在 “强化记忆、 操纵技巧”的 阶段， 而 落后于 “发展 能力 、 激发 兴 趣 ”的 理 念。 二、 小 学 音 乐 教 育 存 在 的 问 题 小 学 音 乐 教 育 中 的 问 题 主 要 体 现 在 以 下 几 个 方 面 ： 1.教 学 计 划 设 计 的 不 完 善 。 目 前 许 多 地 区 的 小 学 音 乐 教 材 教 法并 不 完 善 ， 从 而 给 教 师 在 开 展 教 学 工 作 时 带 来 阻 碍 。 2.教 学 内 容 有 限 。 大 多 数 情 况 下 ， 教 师 仅 仅 注 重 传 授 基 本 的 音乐 知 识 ， 缺 乏 对 于 音 乐 的 深 度 认 识 ， 也 就 不 能 够 真 正 引 导 学 生 学习 音 乐 。 3.教 学 方 法 限 制 。 当 今 教 育 新 兴 的 教 学 方 式 ， 音 乐 教 学 却 没 有融 合 到 其 中 。 这 就 导 致 了 学 生 对 音 乐 知 识 的 学 习 不 够 有 趣 ， 可 玩性 和 交 互 性 也 相...
