《 学 科 教 学 中 德 育 渗 透 研 究 》 结 题 报 告 邢 台 县 路 罗 中 学 课 题 研 究 主 持 人 赵 新 明 一 、 问 题 的 提 出 （ 一 ） 课 题 的 研 究 背 景 1.新 的 课 程 标 准 把 学 校 德 育 教 育 放 在 了 首 位 ，新 的 课 程 培 养 目 标 要 求 我 们 要使 学 生 具 有 爱 国 主 义 ， 集 体 主 义 精 神 ， 热 爱 社 会 主 义 ， 社 会 主 义 民 主 意 识 ， 遵 守国 家 法 律 和 社 会 公 德 ， 培 养 学 生 正 确 的 世 界 观 ， 人 生 观 ， 价 值 观 以 及 科 学 精 神 ，科 学 方 法 ， 科 学 态 度 等 方 面 的 德 育 渗 透 教 育 。 2.《 中 小 学 德 育 大 纲 》 指 出 ：“ 寓 德 育 于 各 科 教 学 内 容 和 教 学 过 程 之 中 ， 是每 一 个 教 师 的 职 责 。” 学 科 教 学 是 德 育 教 育 的 主 载 体 ， 也 是 对 学 生 进 行 德 育 教 育的 主 渠 道 ， 在 学 校 教 学 中 ， 通 过 各 科 课 堂 教 学 进 行 德 育 教 育 工 作 是 最 有 效 的 ， 最经常的 形式， 这也 是 有 教 学 的 教 育 性决定的 ， 也 是 有 学 校 的 工 作 特点决定的 ， 学校 的 大 量的 时间是 多科 课 堂 教 学 ， 在 任何学 科 的 教 学 内 容 中 ， 无论是 社 会 科 学 还是 自然科 学 还是 其他诸学 科 教 材中 都蕴含着德 育 因素， 只是 有 显 性的 和 隐 性的 ，这要 靠 各 学 科 教 师 的 艺 术 挖 掘 ， 融 会 贯 通 渗 透 ,取 得 良 好 的 德 育 教 育 的 效 果 。 （ 二 ） 国 内 外 研 究 现 状 及 分 析 德 育 教 育 是 个 学 科 交 叉 和 知 识 融 合 性较 强 的 学 科 ， 在 阐 述 德 育 自身 所 特有 的 基本 要 领 的 基 本 思 想 内 容 的 时候 ， 几 乎 涉 及 到 众 多学 科 的 相 关 内 容 ， 且 需 要 诸多知 识点的 支 撑 。 为 什 么 有 时候 会 出 现 德 育 工 作 干 巴 枯 燥 ， 苍 白 无力 的 问 题 ， 其中 ...
