120课 改 教 研 ┆ 教 研 园 地小 学 科 学 融 合 项 目 化 学 习 问 题 设 计 策 略福 建 省 福 州 市 仓 山 区 实 验 小 学 陈 䤼摘 要 ：小 学 科 学 课 程 是 一 门 综 合 性 课 程 ，项 目 化 学 习 是 跨 学 科 的 学 习 ，小 学 科 学 融 合 项 目 化 学 习 包 含 知 识 的 建 构 与 转 化 ，要 求 学 生 在 解 决 问 题 、完成 项 目 的 同 时 实 现 对 概 念 知 识 的 深 度 理 解 。 主 要 研 究 了 项 目 化 学 习 中 的 问 题 设 计 策 略 。关 键 词 ：小 学 科 学 ；项 目 化 学 习 ；驱 动 性 问 题 ；问 题 支 架 设 计中 图 分 类 号 ：G62 文 献 标 识 码 ：A 文 章 编 号 ：2095-9214（ 2021） 07-0120-02 DOI： 10.12240/j.issn.2095-9214.2021.07.059小 学 科 学 课 程 是 一 门 综 合 性 课 程 ，越 来 越 重 视 科 学 、技术 、工 程 、艺 术 、人 文 科 学 和 数 学 等 平 行 课 程 的 相 互 渗 透 ，促进 学 生 的 全 面 发 展 。 项 目 化 学 习 是 一 种 跨 越 学 科 的 学 习 ，小学 科 学 融 合 项 目 化 学 习 包 含 知 识 的 建 构 与 转 化 ，它 要 求 学 生解 决 问 题 ，完 成 项 目 课 题 ，最 终 实 现 对 概 念 知 识 的 深 刻 的 、高阶 的 理 解 。 在 已 有的 科 学 项 目 化 学 习 成 熟案例中 ，笔者观察整理发 现 ，其重 要 的 特点是 聚焦关 键 科 学 知 识 和 能力，使学 生 获得在 一 段时 间内仔细观察和 探索有意义的 问 题 的 经验 ，以及处理 现 实 问 题 的 能力，是 学 生 科 学 素 养 的 重 要 标 志 。 在导 学 过 程 中 运 用 良 好 的 提 问 策 略 ，有助 于 学 生 更 积 极 、更 主动 地 学 习 如 何 解 决 实 际 问 题 ，用 驱 动 性 问 题 指 向 这 些 知 识和 能力。 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 ，完 成 综 合 性 科 学 课 程与 生 活 、人 际 的 衔 接 和 拓 展 ，以自 我 完 成 项 目 成 果 ，呈 现 对科...
