小 学 语 文 课 本 剧 课 题 结 题 报 告 篇 一 ： 小 学 语 文 作 业 设 计 有 效 性 策 略 研 究 课 题 结 题 报 告 小 学 语 文 作 业 设 计 有 效 性 策 略 研 究 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 1、 《 语 文 课 程 标 准 》 提 出 ： 教 师 要 精 心 设 计 作 业 ， 要有 启 发 性 ， 分 量 要 适 当 ， 不 要 让 学 生 机 械 抄 写 ， 以 利 于 减 轻学 生 负 担 。 2、 《 基 础 教 育 改 革 纲 要 》 对 课 程 改 革 目 标 作 出 了 明 确规 定 ： 要 改 变 机 械 训 练 的 现 状 ， 倡 导 学 生 主 动 参 与 、 乐 于 探究 、 勤 于 动 手 的 学 风 ， 培 养 学 生 获 取 新 知 的 能 力 、 分 析 和 解决 问 题 的 能 力 以 及 交 流 合 作 的 能 力 。 加 德 纳 的 多 元 智 力 理 论 认 为 ： "每 一 个 学 生 的 智 力 都 各具 特 点 并 有 自 己独特 的 表现 形式， 有 自 己的 学 习类型和 学 习方法。 "因此， 让 作 业 特 别是识字作 业 ， 怎样使其成为 学 生展示个 性 ；成为 孩子们学 习、 创造、 游戏的 乐 园；成为 快 乐成长 的 平 台 已 成为 一 个 重 要 的 研 究 课 题 。 但 综 观 目 前 作 业 现 状 ， 传 统 作 业 的 种 种 缺 陷 仍 然 有 目 共睹 。 为 此， 本 课 题 组 通 过 对 学 生 课 内 外 的 作 业 进 行 调 查 、 反思 、 分 析 、 归 类和 思 考 ， 发 现 了 以 下 几 种 常 见 的 弊 端 ： 1.形式上 ： 1 单 一 性 ， 为 应 付 考 试 而 训 练 ； 2 要 求 单 独 完 成 ， 强 调 独 立 思 考 ， 缺 少 合 作 性 ； 3 作 业 由 教 师 或 教 材 提 供 ， 缺 乏 自 主 性 。 2.内 容 上 ： 1 机 械 重 复 地 抄 写 生 字 、 词 语 等 ； 2 课 后 练 习 ， 配 套 习 题 一 律 写 在 作 业 本 上 。 3.方 式 上 ： 1 面 对 不 同 学 生 实 行 无 差 异 的 作 业 设 计 。 2 排 斥 学 科...
