第 1 页 共 13 页 校 本 教 研 心 得 体 会 优 秀 9 篇 校 本 教 育 科 研 工 作 在 提 高 学 校 教 育 质 量 和 办 学 水 平 等 方 面 都 发 挥 着 重 要 的 作用 。 教 育 科 研 和 德 育 工 作 、 教 学 工 作 一 样 ， 已 经 成 为 当 前 教 师 的 工 作 职 责 。 教 师 通 过 参 与 教 育 教 学 研 究 ， 学 习 到 了 许 多 新 的 教 育 理 论 ， 掌 握 了 新 的 教育 教 学 方 法 ， 提 升 了 自 己 的 教 育 理 念 ， 改 进 了 自 己 的 教 育 教 学 行 为 ， 综 合 素 质有 了 明 显 的 提 高 。 创 新 中 小 学 教 育 科 研 模 式 ， 是 一 件 值 得 广 大 教 师 思 考 和 探 索 的 工 作 ， 具 有很 重 要 的 现 实 意 义 。 针 对 目 前 教 育 科 研 的 现 状 ， 加 强 教 育 科 研 必 须 以 学 校 发 展 为 本 的 教 研 方式 ， 强 调 教 育 科 研 工 作 必 须 从 学 校 实 际 出 发 ， 围 绕 学 校 工 作 中 的 重 要 问 题 ， 有针 对 性 地 开 展 教 研 工 作 ， 通 过 解 决 现 实 问 题 为 学 校 发 展 服 务 。 同时， 校 本 教 研 还要 注重 以 人为 本 ， 必 须 确立教 师 在 校 本 教 研 工 作 中 的 主体 地 位， 让教 师 成 为 科 研 的 主人、 成 为 反思 的 实 践者。 通 过 教 育 科 研 来培养教 师 、 提 高 教 师 素 质 ， 为 教 师 的 自 我发 展 、 价值 实 现服 务 。 教 育 是 培养人、 发 展 人的 事业， 教 育 科 研 必 须 以 学 生发 展 为 本 ， 要 研 究 学生， 遵循学 生的 身心 发 展 规律， 要 解 决 学 生发 展 过 程中 存在 的 疑难问 题 ， 要 有针 对 性 ， 讲求实 效 性 ， 反对 形 式 主义 。 要 结 合 中 小 学 教 育 的 基 本 特 点 和 学 校 具 体 实 际 ， 营 造 一 种 新 的 既 有 科 学 性更 具 操 作 性 的 学 校 教 研 文 化 。 以 校 为 本 的 教 研 模 式 要 求广 大 教 师 积 极...
