小 学 数 学 教 学 中 知 识 迁 移 能 力 的 培 养 小 学 数 学 教 学 中 ， 知 识 迁 移 能 力 的 培 养 是 非 常 重 要 的 。 知 识 迁 移 能 力 指 的 是 学 生 将 在学 习 中 掌 握 的 知 识 和 技 能 迁 移 到 实 际 生 活 或 其 他 学 习 领 域 中 的 能 力 。 培 养 学 生 的 知 识 迁 移能 力 ， 可 以 提 高 他 们 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 提 高 学 习 效 果 。 教 师 可 以 通 过 设 计 情 境 和 问 题 ， 引 导 学 生 将 所 学 知 识 应 用 到 实 际 生 活 中 。 在 教 授 加 减法 时 ， 教 师 可 以 设 计 生 活 情 境 ， 如 购 物 时 的 计 算 找 零 问 题 ， 让 学 生 将 所 学 的 运 算 技 能 应 用到 实 际 情 境 中 。 通 过 这 样 的 学 习 方 式 ， 学 生 能 够 理 解 所 学 知 识 的 实 际 应 用 ， 从 而 更 好 地 掌握 和 迁 移 知 识 。 教 师 可 以 鼓 励 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 灵 活 运 用 所 学 的 知 识 。 在 数 学 解 题 过 程 中 ， 同样 的 问 题 可 以 有 多 种 解 法 ， 教 师 可 以 引 导 学 生 思 考 不 同 的 解 题 方 法 ， 并 比 较 它 们 的 优 缺 点 。通 过 这 样 的 训 练 ， 学 生 可 以 培 养 较 强 的 灵 活 性 和 创 造 性 思 维 ， 使 他 们 能 够 将 所 学 知 识 迁 移到 不 同 的 问 题 中 。 教 师 还 可 以 设 计 一 些 涉 及 不 同 学 科 的 综 合 性 问 题 ， 以 培 养 学 生 跨 学 科 的 知 识 迁 移 能 力 。可 以 将 数 学 与 科 学 、 语 文 等 学 科 相 结 合 ， 让 学 生 在 解 决 问 题 的 过 程 中 将 各学 科 的 知 识 互相关联。 通 过 这 样 的 综 合 性 问 题 的 学 习 ， 学 生 不 仅可 以 有 效 地 迁 移 所 学 的 知 识 ， 还 能 够 培 养学 科 间的 综 合 思 维 能 力 。 值得注意的 是 ， 教 师 在 教 学 过 程 中 要 注重 知 ...
