1 综 合 实 践 活 动 “ 动 ” 中 体 验 山 东 省 泰 安 市 宁 阳 现 代 学 校 刘 秋 梅 271400 摘 要 ： 综 合 实 践 活 动 要 想 让 学 生 真 正 “ 动 ” 起 来 ， 必 须 做 到 ：“ 动 ” 之 目 标 — — 明 ， “ 动 ” 之 内 容 — — 广 ，“ 动 ” 之 方 式 — — 巧 ， “ 动 ” 之 价 值 远 关 键 词 ： 综 合 实 践 活 动 动 自 主 明 广 巧 远 2004 年 9 月 23 日 — — 26 日 ,山 东 省 教 研 室 在 长 岛 组 织 了 全 国 教 育 科 学 十 五 规 划 教 育 部重 点 课 题 — — 九 年 义 务 教 育 课 程 改 革 综 合 实 践 活 动 整 合 实 验 研 究 分 课 题 开 题 会 ,我 有 幸 承 担了 综 合 实 践 活 动 整 合 实 验 研 究 的 子 课 题 的 实 验 。 半 年 来 ， 我 对 综 合 实 践 活 动 有 了 更 加 深 刻的 认 识 。 综 合 实 践 活 动 以 “ 活 动 ” 为 主 要 形 式 ， 强 调 学 生 的 亲 身 经 历 ， 要 求 学 生 积 极 参 与 到各 项 活 动 中 去.。 活 动 中 并不在 乎学 生 最后“ 作品” 、“ 成果” 的 质量的 高低， 而是注重 过程 ！注重 学 生 在 过程 中 发现 了 什么问题 ， 他又是如何想 方 设法地解决 问题 的 ； 注重 学 生 在 实践 中 获 得 种 种 体 验 ， 对 自 然 、对 社 会 、对 人 自 身 的 一 种 关 注； 注重 学 生 在 实 践 中 与 他人 的 交往 和 合 作。 于 是我 就 如何让 学 生 “ 动 ” 起 来 ， 做 了 深 刻 的 探 讨 。 一 ．“ 动 ” 之 目 标 — — 明 综 合 实 践 活 动 课 程 的 目 标 必 须 明 确 ， 就 是要 让 学 生 在 开 放 的 活 动 中 发现 问题 、解决 问题 ， 从 而来 促 进 认 知 、情 感 和 行 为 的 发展 。 比 如， 在 设计 的 《 我 是勤 俭 节 约 小 公 民 》 活 动 中 ，集 体 讨 论 ， 确 立 课 题 后， 学 生 兵 分 四 路 ： 浪 费 现 象 暴 光 组 ， 资 源 短 缺 调 查 组 ...
