《 小 学 音 乐 赏 识 学 习 教 课 策 略 研 究 》 结 题 研 究 报 告 总 结 计 划 1 / 8 《 小 学 音 乐 赏 识 讲 堂 教 课 方 法 的 研 究 》课 题 研 究 结 题 报 告 吝 店 镇 中 心 小 学 张 亚 田 二 O 一 五 年 一 月 《 小 学 音 乐 赏 识 讲 堂 教 课 方 法 的 研 究 》 结 题 研 究 报 告 一 、 课 题 概 括 （ 一 ） 课 题 提 出 缘 故 贝 多 芬 说 ： “ 音 乐 是 比 全 部 智 慧 ， 全 部 哲 学 更 高 的 启 迪 ” 。 这 充 足 说了 然 音 乐 拥 有 强 盛 的 直 接 触 感 人 的 灵 魂 的 感 染 力 量 。 音 乐 不 单 作 为 思 想 的载 体 ， 并 且 还 能 够 直 接 作 用 于 人 的 心 理 及 感 情 世 界 ， 令 人 产 生 一 种 独 到 的审 美 体 验 ， 逐 渐 拥 有 必 定 的 审 美 能 力 。 音 乐 赏 识 教 课 就 是 培 育 学 生 审 美 能力 和 崇 高 情 操 的 重 要门路之一 ， 它有 助于 扩大学 生 音 乐 文化视线， 促进学生 对音 乐 的 体 验 与感 觉， 提 高 学 生 音 乐 鉴赏 、 表现、 创建以及 艺术审 美 的能 力 。 但是 ， 当今的 音 乐 教 课 状况却不 容乐 观 ， 因 为 遇 到 传 统 学 科 教 育 系 统的 影 响 ， 在 我 们 的 讲 堂 教 课 中 ， 赏 识 教 课 还 没 有 遇 到 足 够 的 重 视， 还 处 于无 关 紧 要的 地 位 。 很 多 教 师 以为 那 些 世 界 名 曲 关 于 小 学 生 来 说 太 复 杂 太 高深 ， 学 生 听 不 懂 也 不 感 兴 趣 。 音 乐 教 课 只 需 把 歌 唱 唱 好 就 行 了 ； 而 有 的 教师 则 还 没 有 找 到 真 切 “ 合 适 ” 学 生 赏 识 音 乐 的 好 的 教 课 方 法 ， 他 们 以为 音乐 赏 识 就 是 让 学 生 听 音 乐 ， 让 学 生 一 遍 一 遍 的 机 械 地 听 ， 损 坏 了 学 生 对本来 对音 乐 的 兴 趣 ， 更 不 用 谈 培 育 学 生 审 美 能 力 和 优 秀 品 行 涵 养 了 。 为 此 ，我 们 ...
