《 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 研 究 策略 》 课 题 开 题 报 告 结 题 报 告 《 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 研 究 策 略 》 课 题 开 题 报 告 结 题 报 告 本 文 档 包 括 ： 1.《 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 研 究 策 略 》 课 题 开 题报 告 2.《 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 研 究 策 略 》 课 题 结 题报 告 《 小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 研 究 策 略 》 开 题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 随 着 课 改 工 作 的 不 断 推 进 ， 教 师 的 教 育 教 学 观 念 不 断 转 变 。自 主 、 开 放 、 合 作 、 探 究 的 研 究 方 式 在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 的体 现 日 益 明 显 。 课 堂 教 学 更 注 重 教 学 内 容 、 过 程 、 手 段 、 评 价等 的 开 放 ， 课 堂 变 得 开 放 了 ， 逐 渐 显 现 出 活 力 。 但 是 作 为 语 文老 师 ， 我 们 日 益 感 觉 课 堂 教 学 的 效 率 却 并 没 有 得 到 实 质 性 的 提高 。 课 堂 的 “活 ”呈 现 出 的 是 表 面 的 热 闹 ， 表 面 上 看 学 生 的 活 动量 大 了 ， 活 动 形 式 多 了 ， 可 收 效 却 不 明 显 。 多 数 学 生 的 思 维 还只 是 游 离 于 浅 层 次 的 思 考上 ， 对文 本 的 理解不 透彻， 对所学 的知 识 掌 握 不 牢 固 ， 更 重 要 的 是 不 能 去 灵 活 运 用 。 研 究 效 率 依 旧低 下 ， 学 生 的 语 文 素 养 得 不 到 真 正 有 效 的 提 升 。 因 此 ， 我 们 有必 要 对 小 学 语 文 课 堂 教 学 高 效 性 进 行 反 思 性 研 究 ， 以 继 续 深 入推 进 小 语 课 改 工 作 。 为 此 ， 我 们 提 出 “小 学 语 文 课 堂 教 学 有 效 性 的 研 究 ”这 一 课题 ， 我 们 将 着 眼 于 促 进 学 生 健 康 、 长 远 的 发 展 ， 促 进 学 生 研 究能 力 ...
