小 学 生 自 主 学 习 案 例 分 析长 期 以 来 我 们 往 往 低 估 自 己 学 生 的 能 力 ， 认 为 他 们 很 难 有 什 么 创新 的 举 动 ， 于 是 在 课 堂 中 很 少 给 学 生 探 索 、 发 现 的 机 会 ， 常 常 把 自 己的 观 点 强 加 于 学 生 ， 学 生 独 有 的 想 法 有 可 能 遭 到 教 师 的 否 定
慢 慢 地就 不 敢 有 自 己 的 想 法 了 ， 他 们 以 教 材 为 本 ， 当 教 师 为 圣 ， 对 教 材 和 教师 没 有 丝 毫 的 怀 疑
我 们 常 感 叹 现 在 的 学 生 能 力 太 低 了 ， 难 道 与 我 们 自 己 的 教 学 行 为没 有 关 系
新 课 程 标 准 的 实 施 在 一 定 程 度 上 就 是 为 了 改 变 上 述 这 种局 面
学 习 了 新 课 程 标 准 后 我 们 形 成 了 新 的 理 念 ： 要 培 养 学 生 自 主 学习 ， 确 立 学 生 的 主 体 地 位 ， 要 及 时 发 现 、 鼓 励 他 们 的 创 新 意 识 ， 师 生协同发 展
本 人通过学 习 新 课 程 标 准 深受启发 ， 决心指导教 师 一 定 要 改 变 过去课 堂 教 学 中 的 陋习 ， 尝试一 下新 课 标 指出的 新 颖的 课 堂 教 学 模式
自 主 学 习 ， 本 来 就 是 一 个尝试的 过程 ， 本 来 也叫做尝试教 学 法
它的 关 键是 在 于 大胆去尝试， 大胆去实 践便会 有 新 的 认 识 和 所 得
下面 我 就 本 学 期 帮 扶 教 师 任 教 课 程 的 具 体 案 例 ， 谈 谈 我 对 自 主 学 习 的 理解
（ 一 ） 预 习 是 重 要 保 障“ 预 习 交 流 ” 是 进 行 自 主 学 习
