小 学 科 学 课 堂 教 学 中 有 效 问 题 情 境 的 创 设 小 学 科 学 课 堂 教 学 中 ， 有 效 的 问 题 情 境 创 设 可 以 激 发 学 生 的 求 知 欲 ， 提 高 他 们 的 思 维能 力 与 解 决 问 题 的 能 力 。 以 下 是 一 些 例 子 ： 1. 植 物 生 长 的 问 题 情 境 创 设 情 境 ： 在 一 堂 关 于 植 物 生 长 的 课 上 ， 老 师 为 学 生 准 备 了 一 盆 盛 开 着 的 鲜 花 ， 让 学 生 观察 花 朵 的 结 构 ， 并 且 问 ： “ 为 什 么 花 儿 的 颜 色 会 如 此 美 丽 ？ 是 因 为 什 么 原 因 ？ ” 学 生 不 断提 出 各 种 猜 测 ， 老 师 通 过 引 导 学 生 探 讨 ， 最 终 引 出 了 颜 色 素 的 概 念 。 情 境 ： 老 师 为 学 生 准 备 了 各 种 小 动 物 的 食 物 ， 如 草 、 肉 、 水 果 等 ， 并 且 问 ： “ 你 们 观察 到 了 不 同 的 动 物 都 吃 些 什 么 吗 ？ 为 什 么 它 们 会 选 择 吃 这 些 食 物 ？ ” 学 生 可 以 通 过 比 较 观察 ， 尝 试 自 行 挖掘动 物 饮食 的 特点， 提 高 他 们 的 观 察 力 和思 考能 力 。 情 境 ： 老 师 为 学 生 准 备 了 水 、 冰块和蒸汽， 并 且 问 ： “ 我们 平常见到 的 水 可 能 会 变成哪些 状态？ 它 们 与 水 有 什 么 不 同 ？ ” 学 生 可 以 通 过 实验和讨 论， 认识到 水 的 状态可 以 是 液体、 固体和气体， 从而探 讨 水 分子 间 的 关 系 。 情 境 ： 老 师 为 学 生 讲 解 地 球 围 绕 太 阳 的 公 转 和自 转 ， 并 且 问 ： “ 为 什 么 地 球 上 会 有 四季 的 变化 ？ ” 学 生 可 以 通 过 观 察 日 照 角 度 的 改 变， 来 理 解 四 季 变化 的 原 因 ， 同 时 也 可 以 接触 到 太 阳 光 线 对 地 球 的 影 响 。 情 境 ： 老 师 向 学 生 提 出 了 一 个 问 题 ： “ 为 什 么 我们 在 夜 晚 看 不 到 光 ？ ” 学 生 通 过 实验和讨 论， 可 以 逐 渐 了 解 到 光 的 传 播 是 需 要 介 质 的 ， 同 时 也 能 明 白 光 的 传 播 速 度 是 有 限 的 。 这 些 问 题 情 境 的 创 设 ， 可 以 引 导 学 生 主 动 思 考， 积 极 探 索 问 题 的 解 决 方 法 。 通 过 这 种方 式 ， 学 生 可 以 更 好 地 理 解 和掌 握 知 识， 同 时 也 更 容 易 培 养 出 对 科 学 的 兴 趣 和热 爱 。
