1 一 节 优 质 课 的 简 单 标 准 一 、 理 念 层 面 看 学 生 在 课 堂 学 习 中 自 主 的 程 度 、 合 作 的 效 度 和 探 究 的 深 度 。 1.自 主 学 习 的 程 度 。 自 主 学 习 是 指 学 生 在 教 师 引 导 下 , 自 己 确 定 学 习 目 标 , 选 择 学 习方 法 , 监 控 学 习 过 程 , 评 价 学 习 结 果 的 一 种 能 动 的 、 创 造 性 的 学 习 方 式 。 学 生 的 自 主 学 习 的 程 度 如 何 , 具 体 要 看 一 节 课 中 学 生 学 习 的 自 由 度 、 能 动 度 、 时 间 度和 创 新 度 。 自 由 度 就 是 看 学 生 的 学 习 目 标 、 方 法 、 进 度 以 及 对 结 果 的 评 价 多 大 程 度 上 由 自己 决 定 ; 能 动 度 就 是 看 学 生 的 学 习 是 积 极 主 动 的 , 还 是 消 极 被 动 的 ; 时 间 度 就 是 看 学 生 有没 有 自 学 时 间 , 自 学 时 间 有 多 少 ; 创 新 度 就 是 看 这 节 课 中 学 生 是 否 有 创 新 。 一 般 来 说 , 自学 课 学 生 是 容 易 创 新 的 , 但 不 是 每 节 自 学 课 学 生 都 能 有 创 新 。 2.合 作 学 习 的 效 度 。 合 作 学 习 是 指 共 同 的 学 习 目 标 、 采 用 小 组 或 团 队 合 作 的 方 式 进 行的 学 习 活 动 。 它 以 组 内 异 质 、 组 间 同 质 的 分 组 原 则 建 立 的 学 习 小 组 为 基 本 形 式 , 通 过 系 统利用 教 学 动 态因素之间 的 互动 , 促进 学 生 学 习 。 小 组 合 作 学 习 效 度 如 何 , 主 要 看 小 组 的 选题是 否 科学 ; 分 组 是 否 合 理 ; 是 否 互赖互动 ; 是 否 有 预设生 成。 所谓选 题科学 , 就 是 所选主 题符合 重要 性 、 探 究 性 、 开放性 和 生 活 化这 四个标 准 ; 合 理 的 分 组 一 般 以 组 内 异 质 、 组间 同 质 为 原 则 , 人数也不 能 过 多 , 以4-6 人为 宜, 每 人都 应有 明确 的 分 工; 互赖强调每 个小 组...