学 习 素 养 视 角 下 的 学 科 项 目 化 学 习 的 设 计 作 者 ： *** 来 源 ： 《 小 学 教 学 研 究 ·教 研 版 》 2023 年 第 09 期 【 摘 要 】 《 项 目 化 学 习 设 计 ： 学 习 素 养 视 角 下 的 国 际 与 本 土 研 究 》 一 书 中 提 出 ， 学 科 项目 化 学 习 是 创 建 真 实 的 驱 动 性 问 題 ， 让 学 科 核 心 知 识 在 特 殊 情 境 中 再 构 建 、 再 创 造 ， 最 终 创 建出 真 实 的 成 果 。 学 科 项 目 化 学 习 是 系 统 的 学 习 设 计 ， 包 含 六 个 维 度 ： 核 心 知 识 、 驱 动 性 问 题 、高 阶 认 知 、 学 习 实 践 、 学 习 成 果 和 学 习 评 价 。 本 文 以 怎 样 制 造 一 个 迷 你 “水 立 方 ”项 目 为 例 ， 谈谈 如 何 进 行 学 习 素 养 视 角 下 的 小 学 数 学 与 建 筑 融 合 项 目 化 学 习 设 计 。 【 关 键 词 】 小 学 数 学 建 筑 融 合 项 目 化 学 习 设 计 学 习 素 养 视 角 下 的 项 目 化 学 习 是 为 了 产 生 一 个 真 实 的 学 习 效 果 而 开 展 的 项 目 ， 最 终 的 结 果来 自 师 生 、 生 生 对 真 实 问 题 情 境 的 共 同 探 索 ， 在 探 索 过 程 中 经 历 构 建 核 心 知 识 的 全 过 程 ， 师 生需 要 全 身心 投入来 解决真 实 问 题 。 这样 的 项 目 化 学 习 有助于培养 学 生 的 创 造 性 、 批判性 思维 ，使其形成 良好的 学 习 素 养 。 学 习 素 养 视 角 下 的 项 目 化 学 习 包 含 六 个 维 度 ， 即核 心 知 识 、 驱 动 性问 题 、 高 阶 认 知 、 学 习 实 践 、 学 习 成 果 和 学 习 评 价 。 这六 个 设 计 维 度 形成 一 个 学 习 设 计 的 框架。 《 义务教育数 学 课程 标准（2022 年版）》 也 明 确 提 出 ， 要 在 中 小 学 第 三 学 段 适 当 采 用 项目 式 学 习 ， 也 就 是 建 议 在 适 当 的 范 围 内 探 索 数 学 项 目 化 学 习 ...
