小 学 数 学 学 科 建 设 工 作 三 年 规 划 （ 征 求 意 见 稿 ） 数 学 是 探 究 自 然 规 律 和 社 会 规 律 的 科 学 语 言 和 有 效 工 具 ， 是 自 然 科 学 、 技 术科 学 等 科 学 的 基 础 ， 是 促 进 人 类 文 明 和 进 步 的 重 要 源 泉 和 动 力 。 数 学 在 形 成 人 类理 性 思 维 和 促 进 个 人 智 力 发 展 的 过 程 中 发 挥 着 独 特 而 不 可 替 代 的 作 用 。 小 学 数 学 是 义 务 教 育 阶 段 的 一 门 重 要 的 基 础 学 科 。 加 强 数 学 学 科 建 设 ， 对 于促 进 数 学 教 师 的 专 业 发 展 ， 提 高 教 师 的 学 科 素 养 、 教 学 能 力 和 教 研 教 改 能 力 ， 培养 学 生 的 创 新 意 识 、 实 践 能 力 和 学 习 兴 趣 ， 全 面 提 高 数 学 教 学 质 量 ， 具 有 十 分 重要 的 意 义 。 一 、 数 学 学 科 建 设 的 指 导 思 想 以 教 育 部 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 (试 行 )》、 《 全 日制九年 义 务 教 育 数 学 课程 标准》和 有 关数 学 教 育 理 论为指 导 ， 激励和 帮助全 体小 学 数 学 教 师 转变数 学 教育 观念， 提 高 数 学 素 养 、 数 学 教 学 和 数 学 教 研 教 改 水平， 激励和 帮助数 学 教 研 组提 高 教 学 教 研 的 组织管理 水平， 促 进 小 学 数 学 课 程 改 革 和 大面 积数 学 教 学 质 量 的提 高 。 二、 数 学 学 科 建 设 的 主体和 主要 内容 主体：我市全 体小 学 数 学 教 师 和 广 大关心 小 学 数 学 教 学 的 同 人 们 。 主要 内容：有 关小 学 数 学 教 学 的 理 论研 究 、 问 题 探 讨 、 教 学 设 计 、 教 学 反 思 、教 学 经 验 、 教 师 培 训 、 教 学 评 价 ； 小 学 数 学 教 师 风 貌 展 示 、 成 长 历 程 、 成 果 汇 报 ；小 学 生 数 学 学 习 经 验 介 绍 、 数 学 学 习 心 得 体会 、 数 学 学 用 成 就 汇 报 等 。 三 、 学 ...
