. WORD 资 料 . 小 学 品 德 学 科 中 开 展 小 课 题 活 动 的 实 践 研 究 （ 13、 14 学 年 ） 南 沙 区 义 沙 小 学 品 德 科 一 、 课 题 研 究 背 景 《 品 德 与 社 会 》 课 程 标 准 指 出 ： 注 意 引 导 学 生 从 自 己 的 世 界 出 发 ， 用 多 种 感官 去 观 察 、 体 验 、 感 悟 社 会 ， 获 得 对 世 界 的 真 实 感 受 ， 让 学 生 在 活 动 中 探 究 ， 在探 究 中 发 现 和 解 决 问 题 ， 引 导 学 生 得 出 有 价 值 的 观 点 或 结 论 。 为 此 ， 教 师 要 由 单纯 的 知 识 传 授 者 向 学 生 学 习 活 动 的 引 导 者 、 组 织 者 转 变 ， 为 学 生 的 自 主 学 习 和 生动 活 泼 的 发 展 提 供 充 分 的 空 间 。 长 期 以 来 ， 在 思 品 教 学 中 ， 人 们 只 看 到 它 的 思 想 性 、 教 育 性 ， 忽 视 了它 的 科学 性 ；片面强调正面灌输， 忽 视 了学 生 的 亲身实 践 。 这些问 题 的 存在 ， 关键在 于教 师 没有 转 变 教 学 观 念。 现 代教 育 学 认为 ： 教 学 的 过程 应该是教 与 学 的 统一 ， 即学 生 在 教 师 指 导 下，主 动 地探 究 学 习 的 过程 ， 是师 生 结 合在 一 起的 双边 共 同 活 动 ，即教 与 学 的 辨 证 统一 。 我 们 的 同 行 在 这方 面已 经 进 行 了不 少 的 研 究 ， 如 “ 小 学 思 品 学 科 中 探 究 性 学习 的 实 践 研 究 ” 、 “ 实 施 探 究 教 学 ， 促 进 主 体 参 与 的 实 践 研 究 ” 等 。 本 项 研 究 是在 “ 大 德 育 观 ” 的 视 野 下， 通 过学 生 乐 于接 受 的 活 动 方 式 ， 以 小 课 题 活 动 为 载 体 ，引 导 学 生 主 动 参 与 思 品 课 的 学 习 ， 乐 于探 究 ， 勤 于动 手 ， 获 得 对 知 识 、 技 能 和 态度 的 学 习 方 式 ，巩 固 和 提 高 思 品 教 学 的 实 效 性 ， 使 学 生 不 断 丰 富 自 己 的 生 活 经 验 ，加 深 对 自 ...
