精 品 文 档 （ 可 编 辑 ） 值 得 下 载 小 学 科 学 实 验 教 学 的 情 境 设 计 《 科 学 》 课 作 为 小 学 课 程 计 划 的 重 要 组 成 部 分 ， 具有 其 它 学 科 不 能 替 代 的 重 要 的 育 人 功 能 。 而 实 验 则 是 完 成 教学 任 务 非 常 有 效 的 途 径 ， 也 是 学 生 模 仿 科 学 家 进 行 探 究 的 重要 方 式 ， 也 是 对 学 生 启 蒙 教 育 的 重 要 学 科 。 科 学 课 也 是 中 学物 理 、 化 学 、 生 物 等 课 的 基 础 。 因 而 小 学 阶 段 的 科 学 课 教 学好 坏 ， 在 一 定 程 度 上 影 响 了 小 学 生 今 后 的 学 习 生 活 。 学 习 科学 课 的 过 程 ， 要 从 观 察 现 象 ， 动 手 实 验 出 发 ， 经 过 形 象 思 维和 抽 象 思 维 形 成 概 念 、 规 律 ， 然 后 再 回 到 实 践 中 去 进 行 检 验和 运 用， 是 “实 践 ―认识―再 实 践 ―再 认识”的 过 程 。 小 学生 通过 动 手 做实 验 可 以激发 爱科 学 的 兴趣， 有 效 地开发 学 生智力， 提高学 生 科 学 素质， 培养他们对 科 学 实 验 的 探 究 欲望。怎样才能 更好 地上 好 小 学 科 学 实 验 课 呢？ 根 据 小 学 生 生 理 、心 理 特 点 和 小 学 目 前 基 础 条 件 相 对 较 差 的 特 点 ， 我 认为 开展小 学 科 学 实 验 活 动 ， 应 采 取 以下 策 略 ： 一 、 确 定 实 验 科 目 的 基 本 要 求 （ 1） 事 先 告 知 实 验 目 的 做实 验 前 ， 只 有 给 学 生 提出 做该 实 验 的 目 的 是 什 么 ，任 务 是 什 么 ， 才能 使 他们注 意 力集 中 到 所 要 做的 事 上 ， 才能使 他们深 入 细 致 地去 观 察 去 做。 因 此 ， 确 定 实 验 的 目 的 对 于精 品 文 档 （ 可 编 辑 ） 值 得 下 载 学 生 上 好 实 验 课 是 至 关 重 要 的 ， 它 能 让 学 生 明 白 该 实 验 是 为了 研 究 什 么 而 设 计 的 。 （ 2） 理 解 实 验 操 作 过...
