第 1 页 共 53 页 小 学 科 学 教 研 组 工 作 总 结 (精 选 15 篇 ) 小 学 科 学 教 研 组 工 作 总 结 1 1、 加 强 理 论 学 习 ， 不 断 更 新 教 学 观 念
学 期 一 开 始 ， 全 组 老 师 认 真 学 习 区 、 学 校 本 学 期 的 教 学 工 作计 划
教 研 组 及 时 制 定 了 科 学 合 理 的 工 作 计 划 、 教 学 进 度 ， 并 在实 际 工 作 中 有 计 划 有 步 骤 地 得 到 贯 彻 和 落 实
经 常 进 行 相 关 的 理论 学 习 ， 展 开 讨 论 ， 提 高 认 识 水 平 ， 并 用 以 指 导 教 学 实 践
组 内老 师 还 订 阅 《 科 学 课 》、《 小 学 教 学 参 考 》 等 报 刊 ， 自 学 研 讨 ， 并 经常 交 流 心 得 ， 更 新 教 育 教 学 观 念 、 完 善 自 身 知 识 结 构
外 出 学 习 、听 课 的 老 师 ， 回 来 后 能 热 心 地 向 组 内 其 他 老 师 介 绍 学 习 内 容 与 经验
每 次 教 研 活 动 有 中 心 发 言， 对教 育 教 学 过程中 出 现的 疑难、困惑或经 验 、 建议， 全 组 老 师 一 起积极热 烈探讨 ， 对改进 教 学 水平 有 很大程度 发 启示和 帮助
善 学 才能 善 研 ， 善 研 才能 善 教 ， 这已成为我们教 研 组 教 师 的共 识 ， 不 光如 此 ， 我们还 注 意 用 教 学 理 论 指 导 教 学 实 践 ， 认 真 撰写 论 文 ； 争 取 有 更 多 的 文 章 在 刊 物 上 发 表
2、 加 强 教 研 组 凝 聚 力 ， 发 扬 团 结 协 作 精 神 我们教 研 组 虽 然 人 员 少 ， 老 师 担 负 的
