数 学 教 学 “ 走 迷 宫 ” 总 结 反 思 走 迷 宫 是 小 学 生 十 分 喜 爱 的 一 项 游 戏 活 动 ， 也 是 一 项 考 验 学 生耐 心 、 培 养 学 生 空 间 想 象 力 的 智 力 游 戏 。 让 学 生 设 计 迷 宫 ， 是 项 乐事 。 《 走 迷 宫 》 课 堂 教 学 中 ， 我 以 玩 走 迷 宫 游 戏 引 入 ， 让 学 生 上 台走 迷 宫 来 揭 开 学 习 知 识 。 迷 宫 ， 是 指 构 造 复 杂 ， 道 路 难 辨 ， 进 去 后不 容 易 找 到 出 路 的 建 筑 物 ， 也 是 一 种 能 锻 炼 人 类 智 慧 的 游 戏 形 式 。在 教 学 《 走 迷 宫 》 这 一 课 时 ， 首 先 让 学 生 了 解 迷 宫 图 的 构 成 包 括 起点 和 终 点 ； 复 杂 的 路 线 （ 通 路 、 岔 路 、 死 路 ） ； 障 碍 物 、 背 景 ； 主题 。 然 后 按 照 设 计 步 骤 ：构 思 主 题 ， 勾画路 径单线 唯一 通 道 ， 添画上 岔 路 ， 注意道 路 的 曲折， 将单弦改为双线 ， 画障 碍 物 、 景 物 、 背景 ， 检查路 线 ， 上 色。 课 堂 上 ， 通 过画、 讲、 竞赛等形 式 ， “ 全感参与” 最大限度地创 设 学 生 参与课 堂 学 习 的 空 间 ， 学 生 多 种 感官 得 到 参与， 充 分 展 示自 我 、 释 放 豪 情 、 显 露 潜 能 ， 每 个 学 生 都 获 得 参与的 快 乐 感和 满 足感。 在 学 生 作 业 中 ， 有 的 迷 宫 图 设 计 复 杂 ， 线 路 繁 多 ； 有 的 设 计 有趣 味 ， 障 碍 物 设 计 独 特 。 两 个 班 学 生 我 安 排 了 个 人 绘 制 完 成 ， 其 余3 个 班 那 么 是 有 两 人 合 作 和 单人 制 作 ， 设 计 了 一 个 个 有 意境 、 有 趣味 的 迷 宫 图 。 课 后 ， 教 师 还 建 议 同 学 们 把 自 己 设 计 的 迷 宫 与同 学 交流 玩 一 玩 、 评 一 评 ， 开 展 走 迷 宫 的 游 戏 活 动 ， 这 样 学 生 的 兴 趣 就 从课 堂 上 延 续 到 课 外 ， 不 但 点 缀 了 他 们 的 课 余 生...
