小 学 品 德 课 的 实 习 报 告 如 果 把 品 德 课 堂 教 学 比 作 高 塔 的 话 ,有 效 的 追 问 就 是 课 堂 教 学 进 入 佳 境 的 梯 子。 这 个 梯 子 如 果 能 适 时 搭 好 ,学 生 就 会 更 上 一 层 楼 ,学 生 良 好 的 道 德 品 质 的 形 成 将 会更 加 容 易 。 那 么 在 品 德 课 堂 教 学 中 追 问 如 何 去 把 握 呢 ?结 合 教 学 实 际 从 以 下 几 点 谈些 粗 浅 的 看 法 。 一 、 精 心 准 备 1、 教 师 角 色 要 “正 ”。 上 品 德 课 ,教 师 应 当 是 一 个 合 作 者 ,引 导 学 生 进 行 道 德 认 知的 学 习 ,道 德 行 为 的 培 养 ,促 使 孩 子 自 我 进 步 ,而 不 是 一 个 权 威 者 ,告 诉 他 必 须 怎 么 做 。教 师 必 须 具 备 品 德 教 师 的 一 般 品 质 — — 宽 容 、 乐 于 接 纳 学 生 。 2、 把 握 资 源 要 “透 ”。 特别是 对品 德 课 程标准 ,课 文的 提示语、 关键词、 和教 学 目标的 把 握 。 要 反复钻研教 材,调查、 收集的 教 学 资 源 ,在 用于 课 堂 的 教 学 资 源 中 找到追 问 设计的 “焦点 ” ,在 课 文的 重点 、 难点 上 设置问 题 ,引 导 学 生 的 道 德 观 。 3、 设计问 题 要 “精 ”。 课 堂 提问 是 经 常 采 用的 一 种 教 学 手 段 ,是 教 师 教 学 基 本 功 的 集中 反映 ,也 是 教 师创 造 性 劳 动 的 中 心 环 节 ,更 是 决 定 课 堂 教 学 成 功 的 重要 因 素 之 一 。 设计的 问 题 要 有启 发 性 ,注 重“问 ”的 质 量 ,研究 “问 ”的 艺 术 。 教 师 的 教 学 艺 术 在 于 点 拨 、 启 发 ,在 激 发学 生 情 感 和培 养 学 生 能 力 上 下 功 夫 。 二 、 把 握 原 则 追 问 一 定 要 能 暴 露 学 生 深 层 的 想 法 ,挖 掘 课 程的 深 度 与 广 度 ,品 德 课 就 是 要 打 开学 生 的 心 扉 ,倾 听 学 生 的 心 里 话 ,唤 醒 他 心 灵 深 处 的 德 性 。 怎 样 触 动 学 生 的 心 ...
