1 / 8 篇 一 ： 如 何 在 小 学 音 乐 欣 赏 课 中 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 结 题 报 告 《 如 何 在 小 学 音 乐 欣 赏 课 中 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 》 课 题 结 题 报 告 1． 关 键 词 ： 小 学 音 乐 欣 赏 课 审 美 情 趣 关 键 词 界 定 ： 关 键 词 之 一 ： 音 乐 欣 赏 是 小 学 音 乐 课 的 一 个 主 要 内 容 它 让 学 生 通 过 聆 听 、 感 知 音 乐 从 而 理 解音 乐 ， 提 高 其 感 受 美 、 鉴 赏 美 、 表 现 美 、 创 造 美 的 能 力 。 它 对 于 拓 展 学 生 的 视 野 、 净 化 学 生的 心 灵 、 陶 冶 情 操 、 提 高 对 音 乐 的 审 美 力 ， 有 着 非 常 重 要 的 作 用 。 关 键 词 之 二 ： 审 美 情 趣 是 由 “ 审 美 情 感 ” 和 “ 审 美 趣 味 ” 两 者 融 合 在 一 起 的 。 审 美 情 趣 是 人在 审 美 活 动 中 表 现 出 来 的 心 理 定 势 ， 它 以 喜 爱 和 不 喜 爱 的 情 感 评 价 形 式 ， 决 定 对 事 物 的 取舍 。 “ 趣 味 ” 这 个 词 ， 在 中 国 和 西 方 ， 都 是 从 味 觉 的 意 义 上 发 展 起 来 的 。 在 中 国 美 术 史上 很早就出 现 了用 味 觉 来 类比审 美 感 受 的 说法。 在 西 方 ， 作 为美 学 概念的 “ 趣 味 ” 一 直具有 审 美鉴 赏 力 的 含义 。 朱光潜曾指出 ： 从 罗马时代开始， 西 方 一 直把审 美 能 力 称作 趣 味 。 因此， 我们可 以 看 出 审 美 情 趣 可 以 说是 包 括 了审 美 情 感 、 审 美 能 力 等 ， 它 体 现 了审 美 个 体 的 偏 爱 、 倾向 性 、 选 择 性 和 审 美 鉴 赏 、 审 美 判 断 ， 具有 个 体 差 异 性 、 差 异 的 范 围 性 、 时代性 和 民 族 性 特点 。 对 学 生 的 审 美 教 育 ， 最 终 是 培 养 学 生 高 尚 的 审 美 情 趣 。 课 题 名 称解 读 ： “ 如 何 在 小 学 音 乐 欣 赏 课 中 培 养 学 生 的 审 美 情 趣 ” ...
