小 学 数 学 跨 学 科 主 题 项 目 式 学 习 实 践 作 者 ： 仲 小 红 来 源 ： 《 天 津 教 育 ·中 》 2024 年 第 01 期 现 阶 段 ， 项 目 式 学 习 已 经 被 广 泛 接 受 并 应 用 于 课 堂 教 学 实 践 ， 可 以 有 效 提 升 学 生 的 知 识 理解 能 力 和 应 用 能 力 ， 增 强 团 队 协 作 技 能 。 然 而 ， 实 施 高 效 的 项 目 式 学 习 模 块 并 非 易 事 。 本 文 探讨 了 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 跨 学 科 主 题 教 学 中 的 实 施 效 果 ， 采 用 “圆 形 石 碑 面 积 计 算 ”为 核 心 的实 践 项 目 ， 揭 示 了 项 目 式 学 习 在 促 进 学 生 理 解 数 学 概 念 ， 提 升 实 证 能 力 以 及 拓 展 数 学 、 语 文 、科 学 交 叉 领 域 知 识 的 过 程 中 起 到 的 关 键 作 用 ， 以 小 学 数 学 为 背 景 ， 具 体 分 析 了 项 目 式 学 习 在 推动学 生 数 学 学 习 和 跨 学 科 学 习 中 所扮演的 重要角色， 并 提 出一系列关 于 项 目 设计 、 实 施 以 及 评估的 建议。 此外， 讨 论了 教 师设计 和 实 施 项 目 式 学 习 的 关 键 步骤， 并 对如何评估学 习 过 程 和 成果 提 供了 详细的 评价体 系。 一、 小 学 数 学 跨 学 科 主 题 项 目 式 概 述 （ 一） 项 目 式 学 习 概 念 解 析 项 目 式 学 习 （ Project-Based Learning， 简 称 PBL ） 源 于 构 造 主 义 教 学 理 论， 强 调 学 生 在 主动实 践 中 构 建知 识 ， 通 过 应 对挑 战 性 的 任 务 达 成学 习 目 标 。 在 此教 学 模 式 下 ， 学 生 要深 度 学习 ， 对问 题 进 行 探 索 ， 寻 求 解 决 方 案 ， 并 将 成果 进 行 分 享 展 示 。 （ 二 ） 跨 学 科 主 题 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 中 的 内 涵 跨 学 科 主 题 项 目 式 学 习 在 小 学 数 学 领 域 指 的 是 将 数 学 知 识 与 其 他 学 科 知 识 或 生 活 实 际 情 境融...
