文 理 导 航 2024.5Liberal ArtsGuidance2024 年 第 13 期（ 总 第 517 期 ）文 理 导 航No.13,2024SerialNo.517揖摘要 铱在 小 学 语 文 课 堂 教 学 中 袁培 养 学 生 的 语言 能 力 是 教 师 设 计 和 开 展 教 学 活 动 的 主 要 目 标 袁阅 读和 写 作 就 是 教 师 培 养 学 生 语 言 能 力 的 载 体 袁立 足 识 字与 认 字 的 基 础 教 学 模 块 上 袁是 对 学 生 已 学 习 知 识 的 迁移 应 用 和 未 学 习 知 识 的 综 合 探 究 袁尤 其 受 到 教 师 的 关注 和 重 视 遥 从 语 言 的 功 能 属 性 和 工 具 属 性 上 看 袁阅 读主 要 培 养 的 是 学 生 的 语 言 感 受 和 语 言 理 解 能 力 袁指 向语 言 的 输 入 袁写 作 主 要 培 养 的 是 学 生 的 语 言 运 用 能 力和 语 言 表 达 能 力 袁指 向 语 言 的 输 出 袁二 者 相 辅 相 成 袁常被 结 合 到 一 起 来 设 计 和 开 展 课 堂 教 学 遥在 侧 重 点 为 阅读 的 小 学 语 文 项 目 式 学 习 中 袁教 师 除 了 要 注 重 提 升 学生 对 语 言 文 字 的 认 知 水 平 和 认 知 能 力 袁还 需 要 从 语 言文 字 的 综 合 运 用 出 发 袁实 现 由 阅 读 向 写 作 尧由 输 入 到输 出 的 延伸和 转化袁推进读 写 结 合 袁借写 作 提 升 阅 读教 学 深度和 巩固阅 读 教 学 成 效袁以促进学 生 语 文 综 合能 力 与 核心素养 的 发 展 遥揖关 键词铱小 学 语 文 曰项 目 式 学 习 曰阅 读 教 学站在 整体 视 角下袁项 目 式 学 习 可以被 看 作 新课 标中 针对 教 师 课 堂 教 学 模 式 改革而提 出 的 一 种方向 性策 略 袁作 为 一 种新型 的 教 学 模 式 袁拥 有 与 传 统 教 学 模式 截 然 不 同 的 特 征 与 价 值 遥传 统 教 学 模 式 以教 师 在 讲台 上 对 知 识 的 讲 授 为 主 要 内 容 袁学 生 大 多 时 候 都 处 于被 动 接 受 知 识 的 状 态 袁无 论 是 学 习 的 内 容 还 是 展 现 出来 的 状 态 ...
