《 小 学 语 文 情 景 教 学 方 法 研 究 》 第 一 、 二 阶 段 研 究 总 结 志 丹 县 红 都 小 学 张 燕 去 年11 月 份 以 来 ， 我 就 “ 情 境 教 学 在 语 文 课 堂 上 的 实 践 研 究 ”进 行 了 认 真 的 思 考 和 研 究 ， 并 结 合 自 己 的 教 学 实 际 加 以 了 尝 试 ， “ 让学 生 在 生 动 具 体 的 情 境 中 学 习 语 文 ” 是 新 课 标 的 一 个 重 要 理 念 ， 在 每个 教 学 过 程 中 ，都 要 创 设 情 境 、依 托 情 境 ，达 到 为 学 生 提 供 发 展 平 台 ，从 而 优 化 课 堂 ， 引 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 激 发 学 生 内 在 动 机 ， 同 时 促 进 学生 感 悟 与 表 达 ， 培 养 学 生 语 文 素 养 。 现 将 第 一 、 二 阶 段 总 结 如 下 : 一 、 课 题 研 究 基 本 情 况 2014 年 11 月 份 ， 经 申 报 批 准 我 对《 情 境 教 学 在 语 文 课 堂 上 的 实践 研 究 》 为 课 题 ， 进 行 研 究 ， 课 题 研 究 为 期 8 个 月 ， 现 在 已经 进 入实施阶 段 。 在 准 备阶 段 由于我 是 刚刚接触课 题 ， 对课 题 研 究 的 具 体 实 施在 操作上 还比较模糊， 但课 题 研 究 必须要 正常的 开展 起来 ， 为 了 深入扎实的 对课 题 进 行 研 究 ， 我 只能边学 习 边研 究 、 边研 究 边学 习 ， 我 大量研读 窦 桂 梅 、 于永 正、 李 卫 东 等 情 境 教 学 大师 的 教 学 经 验 ， 后 经 常向 校同 事 、 领 导 请 教 ， 在 课 题 的 确 定 上 经 反 复 修 改 ， 讨 论 ， 大家 献 计 献 策 ，为 课 题 开展 做 了 充 分 的 舆 论 和 理 论 准 备， 确 定 了 课 题 实 施方 案 和 研 究计 划 。 为 了 保 证 课 题 研 究 的 有 序 进 行 ， 县 局 、 本 校 相 关 领 导 从 机 构 上给 予 了 保 障 ， 调 动 了 我 研 究 课 题 的 积 极 性 ， 我 通 过 调 查 本 校 、 本 班 情况 ， 进 一 步 完 善 方 法 ， 详 细 建...
